准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公(gōng)办,私立 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积碳抖(dǒu)动和火花塞抖动区别 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为(wèi)压缩比不正常(cháng)，空气少汽(qì)油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以(yǐ)产生抖(dǒu)动，但(dàn)是它四(sì)个缸喷油(yóu)点(diǎn)火(huǒ)都正常的，积(jī)碳过(guò)多会(huì)吸收部(bù)分(fēn)汽油，在燃烧(shāo)的时候(hòu)不够充分就会产生抖动，而火花(huā)塞抖动是(shì)因(yīn)为某个缸工... 展开详情(qíng) 元征(zhēng)剪式举升机排(pái)气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的，一(yī)般的(de)举升(shēng)机油缸(gāng)上(shàng)都有(yǒu)排(pái)气螺丝(sī)的。

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准格(gé)尔旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民(mín)族中(zhōng)学简介说明文

　　准格尔旗民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学(xué)校理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校(xiào)理念 校(xiào)长目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教(jiào)学办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标准配齐,校(xiào)园网络系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实现(xiàn)多媒体教学(xué),现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平(píng)走进自治区前(qián)列,被国家教育部命名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息站(zhàn)示范(fàn)校”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有(yǒu)43名教师分别(bié)获市、区、国家级“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校(xiào)现有教(jiào)学班(bān)38个(gè),在(zài)校学生2163人,其中少数(shù)民(mín)族学生893人。

　　　　学校以(yǐ)培(péi)养“四有(yǒu)”新人为目标,以“正(zhèng)德创新清伍猛(měng)、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣(róng)获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体育(yù)先进(jìn)单位”、全国流动人口(kǒu)子女(nǚ)农村留守儿童“示范家长(zhǎng)学校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂尔多(duō)斯(sī)市“文明单位标兵”、“初中(zhōng)语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连(lián)续六年获全市“教学(xué)质量先进学(xué)校”称号。

　　承担6项国(guó)家级课题(tí)实验，现有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与良好(hǎo)的办(bàn)学质量(liàng),赢(yíng)得社会的认可与支持,近年(nián)来(lái)得(dé)到(dào)社会各界捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校(xiào)师生以(yǐ)激(jī)昂的斗志(zhì),同心(xīn)同德,群策群力,向着(zhe)建成自治区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设备(bèi)一流、质量一流”的普通初级中(zhōng)学目(mù)标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学校(xiào)内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展(zhǎn)观的(de)必然要求(qiú)，是实现可持续发展的必然选择。

　　走内涵式发展之(zhī)路，更新(xīn)理念是前(qián)提，培(péi)养人才是根本，提高质量是核心，科研创新是动力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理(lǐ)是策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念(niàn)，创新育人模式(shì) 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中长(zhǎng)期教育改革和发展规划纲要》明确指出：“育人(rén)为本(běn)是(shì)教育工作(zuò)的(de)根本要(yào)求”，“以(yǐ)学生为(wèi)主体(tǐ)，以教师(shī)为(wèi)主导，充分发(fā)挥教师的主动性(xìng)，把(bǎ)促进(jìn)学生成长(zhǎng)成才作为(wèi)学校一切(qiè)工(gōng)作的(de)出发点和(hé)落(luò)脚(jiǎo)点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个(gè)学生主动地、生动活泼地发展；尊(zūn)重教(jiào)育(yù)规律和学生(shēng)身心发展(zhǎn)规律，为每个(gè)学(xué)生(shēng)提供适合的教育(yù)，培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大(dà)批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一(yī)名教育工作者，不断更新自己(jǐ)的人才观和育人理念(niàn)已成为一种(zhǒng)责任(rèn)和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面(miàn)向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元化(huà)人才观念，尊重(zhòng)个人(rén)选择，鼓励个性发展，不(bù)拘(jū)一格培养人才(cái)。

　　树立终身(shēn)学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系统培养(yǎng)观(guān)念，推进各个学段间的有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密(mì)结合(hé)，学校、家庭、社会(huì)密切配合，重视活动育(yù)人与(yǔ)教(jiào)学育人(rén)的有(yǒu)机融合，不断丰富育人(rén)形式和内容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使(shǐ)每一(yī)个(gè)学生都(dōu)能够得(dé)到长(zhǎng)足发(fā)展。

　　　　（二）树立新型服务观念(niàn)，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府和(hé)服务(wù)型机关的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为(wèi)本、以(yǐ)发展为本”的(de)思想提到新的(de)高度落实，把“为学生服务、为家长服务、为(wèi)社(shè)会服务”理念转(zhuǎn)变为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学校文化，把(bǎ)当(dāng)前从事的工作当做一种责任和义务，把“人类灵魂的工(gōng)程师(shī)”作为一种崇高的事业追(zhuī)求而不只是一种(zhǒng)职(zhí)业(yè)定位(wèi)，只有这样(yàng)，教师的(de)心才能真(zhēn)正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发(fā)展(zhǎn)观念，教育学(xué)生(shēng)养成(chéng)习惯，形(xíng)成能力，为学生(shēng)成为人才奠基(jī)。

　　答桥(qiáo)作为基础(chǔ)教育(yù)工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只能是为学生人生的发(fā)展奠定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是(shì)人生发展的专(zhuān)业基础，学校(xiào)（特别是(shì)基础教育阶段）是为让学(xué)生成为未(wèi)来人(rén)才做准备、打基础的(de)地方(fāng)，我(wǒ)们的主要任务(wù)是培养学生养成习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目标(biāo)要动(dòng)力，向细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要质(zhì)量，向科研要创新(xīn)”。

　　学(xué)校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管(guǎn)理创新(xīn)势在必行，关键(jiàn)在于教师(shī)管理(lǐ)、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走“制度+情感+目标(biāo)”的管理模式(shì)，追求管理的(de)精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推(tuī)进(jìn)教师管(guǎn)理实现(xiàn)三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教师管理制度由“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师评价制度(dù)要充(chōng)分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要(yào)明确规范制度，提(tí)升“规(guī)范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最(zuì)好(hǎo)、只(zhǐ)有更好”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师(shī)发展与学生发展相结合、教师发展与学校发展相结合、教师个(gè)体的全面发(fā)展(zhǎn)与个性发(fā)展(zhǎn)相结合(hé)，特别(bié)要注重优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专门制(zhì)定教师团队发(fā)展评(píng)价激励(lì)制度，使(shǐ)评价激励的重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管(guǎn)理更趋(qū)科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型、研究型、发展型方向(xiàng)发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰(fēng)富(fù)德育内(nèi)容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导(dǎo)学生形(xíng)成正确的(de)世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观”为(wèi)目标(biāo)，构建各学段有效衔接的德育体系，不断提高(gāo)德(dé)育工(gōng)作(zuò)的吸引力(lì)和感染力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理(lǐ)健康教育，重视对学生(shēng)心理(lǐ)的疏导和沟通，要(yào)重视培(péi)养学生(shēng)的责任意(yì)识和安(ān)全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教(jiào)学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教(jiào)育的各个方(fāng)面。

　　把思想(xiǎng)品德教(jiào)育和行(xíng)为养成教育有机结合起(qǐ)来，增强德育(yù)工(gōng)作的针对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民(mín)主化(huà)。

　　重(zhòng)点抓好(hǎo)三项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要结合学校实际科学地定(dìng)位学校发展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自(zì)上而下确(què)定各部门在各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上(shàng)实现目标(biāo)的(de)过程就是逐步实现学(xué)校整体发展(zhǎn)目标的过程。

　　二是科学计划，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实(shí)长远规(guī)划，学年计(jì)划要落实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划，周工作安(ān)排要落实学期(qī)工作计划；三是(shì)狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管(guǎn)理责(zé)任制，要保证(zhèng)人人(rén)有事做，事事有人管，要(yào)做到工(gōng)作标准有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个转变，即由经验型管理向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由(yóu)粗放(fàng)式的外(wài)延管理向精细化(huà)的(de)内涵管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理转变；由封闭(bì)式管理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改(gǎi)精神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革是(shì)动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标为(wèi)依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基石(shí)，以科研为依托，以(yǐ)课堂为载(zài)体，实现“六化”，即教(jiào)师素质(zhì)品位化，师(shī)生交往人(rén)文化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习(xí)题训练(liàn)精炼(liàn)化，课堂(táng)教(jiào)学高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地(dì)。

　　教学改革要以(yǐ)学(xué)生为本(běn)，以学生(shēng)的发展为本，优化教学(xué)手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要(yào)求“六带(dài)”，即“带(dài)着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂(táng)，带着(zhe)爱心进课堂，带(dài)着自信(xìn)进课堂，带着责任(rèn)进课堂，带着反思(sī)进课堂(táng)”。

　　具体(tǐ)要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大转变（学生自主学习，合作学习），落实三维(wéi)目标，创(chuàng)设“四多(duō)时空(kōng)”（课堂(táng)给(gěi)学生多一(yī)点(diǎn)深入(rù)思考(kǎo)的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校正(zhèng)的时间，多一点动手实(shí)践的(de)时(shí)间，多(duō)一点了解(jiě)社会(huì)的(de)时间），全面提高(gāo)课堂教(jiào)学的有(yǒu)效(xiào)性(xìng)，减轻学生(shēng)过重的课业负(fù)担。

　　学(xué)校(xiào)领导(dǎo)要经常(cháng)深(shēn)入(rù)课堂(táng)督查、研(yán)究(jiū)和指导，实现课堂教学“零距(jù)离(lí)”管理(lǐ)。

坚持做核酸有无必要，有没有必要做核酸　　教(jiào)研(yán)组要有计划地组织(zhī)以课(kè)堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和(hé)专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力(lì)培养为重点。

　　教育改革要优(yōu)化知识结构，丰富社会实践，强化能力(lì)培(péi)养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践(jiàn)能力(lì)、科技创新能力和自我管理能力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生(shēng)存生活(huó)，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主动适(shì)应社会，开创美好未(wèi)来。

　　　　（三）以评价(jià)体系(xì)为导(dǎo)向。

　　建(jiàn)立并逐步完善能促进(jìn)学生(shēng)全(quán)面发展和促进教师(shī)不(bù)断提(tí)高(gāo)的(de)评价体系，要善(shàn)于发现和发展学生多方面的(de)潜能(néng)，发挥评(píng)价的教育功能和激励(lì)功能，帮助(zhù)学生激发兴趣(qù)，树立自(zì)信，促进学生(shēng)健康(kāng)成长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方课程计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好所有规定(dìng)课程的同(tóng)时，要积极开(kāi)发(fā)和(hé)利用各种课程资源，开发校本(běn)课(kè)程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设，关(guān)注教师发展 

　　　　教育大(dà)计，教师为本(běn)。

　　教师(shī)能力强(qiáng)、水平高，学生(shēng)才能健康(kāng)成长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此(cǐ)，造(zào)就一支师德高尚、业(yè)务精(jīng)湛(zhàn)、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质(zhì)专业化教师队伍，是提(tí)升学校(xiào)内涵，提高教育(yù)质(zhì)量(liàng)的前(qián)提。

　　　　（一）加(jiā)强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师职业理想和职业道德教育(yù)，增强(qiáng)广大教师教(jiào)书育(yù)人(rén)的责任感和使命(mìng)感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师要关爱(ài)学生，严谨笃学，淡泊名(míng)利，自尊自(zì)律，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识技能的奠基(jī)者(zhě)。

　　要把师德(dé)建设摆在学校工作(zuò)的(de)首位，校(xiào)长亲自抓，常抓不懈，要求师(shī)生做(zuò)到(dào)的，校长和领导班(bān)子成员首先必须(xū)做到，要以身作则，率先垂范，这样才能(néng)引领(lǐng)全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意(yì)识、主人责任(rèn)意识和行为示范意识。

　　以(yǐ)校本培训为平台，组(zǔ)织(zhī)开(kāi)展内容丰富、形式多(duō)样的师(shī)德培训。

　　要重视做好每(měi)年一次的师(shī)德标兵评(píng)选表彰工作，将(jiāng)师坚持做核酸有无必要，有没有必要做核酸德表现作为教师(shī)考核评价和评优聘用的前提和(hé)重要指标，采取综合措(cuò)施(shī)，建立长效机制。

　　　　（二(èr)）提(tí)高(gāo)教师业务水平。

　　完善培养培训体(tǐ)系(xì)，做(zuò)好培养培训规划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研(yán)修、名师育(yù)名(míng)师和(hé)校际结(jié)对(duì)帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专(zhuān)业水平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研促训，研训结合”的校(xiào)本研(yán)训新路子，要(yào)做到“学有所用、用(yòng)有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修培训、同伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式(shì)，培(péi)养教育教学骨(gǔ)干、专家(jiā)型(xíng)教师(shī)和学(xué)科带头(tóu)人。

　　强化教师的(de)竞争进取意(yì)识、团队(duì)合作意识、学习反思(sī)意(yì)识和专业成长意识(shí)。

　　　　五、形成办(bàn)学特(tè)色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在着(zhe)力提升学校(xiào)综(zōng)合实力的过程中(zhōng)，还(hái)应(yīng)注重营造(zào)物质文化氛围(wéi)，提炼精神文化传统，形成(chéng)制(zhì)度(dù)文(wén)化支柱，切实加(jiā)强校园(yuán)文化建(jiàn)设；注重搞好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育(yù)规律，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领导(dǎo)班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法，逐步形成一种(zhǒng)独特的、优(yōu)质的、稳定的(de)办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有的治学方略、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办学，育名(míng)师，抓质量，创特(tè)色，树品(pǐn)牌。

　　要在(zài)更(gèng)高(gāo)层面上重视办学理念的(de)输出(chū)与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资源(yuán)的辐射面和影响力，进(jìn)一(yī)步提升学(xué)校的创新能力和品牌效应，促进学(xué)校(xiào)走上可持续发展的(de)良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/59893772坚持做核酸有无必要，有没有必要做核酸20093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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