准格尔(ěr)旗民(mín)族中学现(xiàn)任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学搬迁是(shì)学校地址：准格尔旗(qí)薛家湾镇学校性(xìng)质：公办,私(sī)立(lì) 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖(dǒu)动区别 为盼君归(guī)来(lái) 有很大区别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压缩比(bǐ)不(bù)正常，空气(qì)少汽油混合(hé)气(qì)过(guò)多导(dǎo)致爆震不规律所以产生(shēng)抖动(dòng)，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常的，积碳过(guò)多会吸(xī)收部分(fēn)汽油(yóu)，在(zài)燃烧的时(shí)候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情 元征(zhēng)剪式举升机(jī)排气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气的，一般的举升机油缸上都有(yǒu)排气螺丝的(de)。

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　　学校性(xìng)质(zhì)：公办,私立

准格尔(ěr)旗民(mín)族中学简介(jiè)说明文

　　准格(gé)尔旗民族中学

　　目录(lù)

1. 学校理念(niàn) 

   　　校长目标(biāo)

1. 学校理念 校长(zhǎng)目标

　　　　学(xué)校总占地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍楼、多功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实(shí)验仪器按自治区“普(pǔ)九”达标一类标(biāo)准配齐,校园(yuán)网络系统、双控(kòng)闭路电(diàn)视教学系统运用于教学,班(bān)班实现多(duō)媒(méi)体教学,现代教育技(jì)术(shù)水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国家教育部(bù)命(mìng)名为(wèi)“农村计算机(jī)网络信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人(rén),学历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级“优(yōu)秀教师”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现有教学班38个,在(zài)校学生2163人,其中少(shǎo)数民(mín)族学生893人(rén)。

　　　　学校以培(péi)养“四有(yǒu)”新人(rén)为目标,以“正德创(chuàng)新清伍猛(měng)、敦品励学”为校训(xùn),加强(qiáng)管理,科研(yán)引路,开拓创新,教育教学质(zhì)量稳步提(tí)高(gāo)。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体(tǐ)育先进单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动(dòng)人口子(zi)女农村留守儿童“示(shì)范家长(zhǎng)学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号(hào);鄂尔多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体”称号(hào)，连续(xù)六年获(huò)全市“教学质(zhì)量先进(jìn)学(xué)校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题(tí)实(shí)验，现有德(dé)育、物理(lǐ)、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结题。

　　优质的(de)教育服(fú)务与良好的办学质量,赢得社(shè)会(huì)的认(rèn)可与(yǔ)支(zhī)持,近年来(lái)得(dé)到社(shè)会各界(jiè)捐助120多(duō)万元。

　　　　目前(qián),全校师(shī)生以(yǐ)激昂(áng)的斗志(zhì),同(tóng)心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建(jiàn)成自治区(qū)“校园一流、管(guǎn)理一流、师资一流(liú)、设(shè)备一流、质(zhì)量(liàng)一(yī)流”的普通初(chū)级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内(nèi)涵(hán) 提(tí)高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是实践科学发展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵(hán)式(shì)发展之路，更新理(lǐ)念是前提，培(péi)养人才(cái)是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创(chuàng)新是动(dòng)力，发(fā)展教师是关键，强化管理是策(cè)略(lüè)，打造(zào)名校是途径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指(zhǐ)出：“育人(rén)为本是(shì)教育工作(zuò)的根本要(yào)求”，“以学生为(wèi)主(zhǔ)体，以教师为(wèi)主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才(cái)作为(wèi)学校一切工作的出发点和(hé)落脚点，关(guān)心每一(yī)个学生(shēng)，促进每(měi)个(gè)学生主动地、生(shēng)动(dòng)活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规律和学生(shēng)身心发展规律，为每(měi)个(gè)学生提供适合的(de)教(jiào)育，培养造就数以亿计的高素质(zhì)劳动(dòng)者(zhě)、数以千(qiān)万计的专门人(rén)才(cái)和一大批拔尖创新人(rén)才(cái)。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作(zuò)者(zhě)，不断(duàn)更新自己(jǐ)的人才(cái)观和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已成为(wèi)一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人(rén)成才观念，面(miàn)向全体学(xué)生，促(cù)进(jìn)学生成长成才。

　　树(shù)立(lì)多元化人(rén)才观念(niàn)，尊重个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人(rén)才。

　　树立终身学(xué)习(xí)观念，为持续发展奠定(dìng)基础。

　　树立系统培(péi)养(yǎng)观念，推进各个(gè)学段间的(de)有机衔接，理(lǐ)论与实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视活动育(yù)人与教学育人的(de)有机融(róng)合，不断(duàn)丰富育人形式和内容(róng)。

　　注重(zhòng)学(xué)思结合，知行(xíng)统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长蝇营狗苟是什么意思 蝇营狗苟下一句足发展。

　　　　（二）树立新型服务观念，建设服(fú)务型学校(xiào)，营造良好的育人环境。

　　在全(quán)社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务型机关的背(bèi)景下，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以发展(zhǎn)为本(běn)”的思(sī)想(xiǎng)提到新的(de)高度(dù)落实，把“为学生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化(huà)为(wèi)学校(xiào)文(wén)化，把当前(qián)从事的工作(zuò)当(dāng)做一(yī)种(zhǒng)责任和(hé)义务(wù)，把“人类(lèi)灵魂(hún)的(de)工程(chéng)师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不只是一(yī)种职业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树(shù)立长远(yuǎn)发(fā)展观念，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成能力，为(wèi)学生成为人(rén)才奠基。

　　答桥作(zuò)为基础教(jiào)育工作者，我们(men)必须(xū)清醒地认识(shí)到(dào)，学(xué)校(xiào)教育只能是为学生(shēng)人生(shēng)的发展奠定基础，书(shū)本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基础，学校（特别是基(jī)础教育阶段(duàn)）是为让学生成为未来人才做准备、打基础的(de)地方，我们的主(zhǔ)要任务是培养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应(yīng)社(shè)会，创造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管理要质(zhì)量(liàng)，向(xiàng)科(kē)研要创新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现内涵(hán)发(fā)展，管理创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于(yú)教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要坚持走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理模(mó)式(shì)，追求管(guǎn)理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新管理(lǐ)机制(zhì)，提高管(guǎn)理效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师(shī)工(gōng)作评价制度，加快(kuài)推进教师(shī)管理实(shí)现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范(fàn)”向“重促进”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过程”转变(biàn)，由(yóu)“重(zhòng)形式”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价(jià)制度(dù)要充(chōng)分体现评(píng)价(jià)的过程(chéng)性、发展性和激励性。

　　要明确规范(fàn)制(zhì)度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师(shī)向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作品位追求，用(yòng)发(fā)展的目(mù)标激励教(jiào)职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作”的传统思(sī)维；要坚(jiān)持(chí)教师发(fā)展与学生发(fā)展相结合、教师发展与学校发展相(xiāng)结合、教(jiào)师(shī)个(gè)体的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展相结合，特别要(yào)注重优秀教师(shī)群体(tǐ)的建(jiàn)设，专门制定(dìng)教师团队发展评(píng)价激励制度，使(shǐ)评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校(xiào)“三赢”的结合(hé)面上(shàng)。

　　使学校管理(lǐ)更趋科学(xué)化、高效化。

　　引导(dǎo)和促进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型(xíng)方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创(chuàng)新德育形式，丰富德育(yù)内容，推进(jìn)学生管理自主化(huà)。

　　以“引导学生形成正确的世界观(guān)、人生观(guān)、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效(xiào)衔接的德育体系(xì)，不断(duàn)提高(gāo)德育工作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育，社(shè)会(huì)主(zhǔ)义(yì)荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的疏导和沟通，要重视培养学(xué)生的(de)责任意(yì)识(shí)和安全意识。

　　把(bǎ)德(dé)育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教(jiào)育教(jiào)学的各个(gè)环节，贯穿于(yú)学校教(jiào)育、家庭教(jiào)育和社会教育的(de)各个方面。

　　把思想品德教育和(hé)行为养成教育(yù)有机(jī)结合起来，增(zēng)强德育工(gōng)作的针对性和实效性。

　　　　（三(sān)）坚持(chí)学校发(fā)展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进学(xué)校工作管理(lǐ)科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好三项工作，一(yī)是明确(què)目标，首先(xiān)要结合(hé)学校实际科(kē)学(xué)地定位学校发(fā)展目(mù)标愿景，围绕(rào)学校发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上而(ér)下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工作目标(biāo)，引导全体师生确(què)定(dìng)自己的人生(shēng)发(fā)展目标和各个阶(jiē)段的发展计(jì)划，自下(xià)而(ér)上实现目标的过程就是逐(zhú)步实现学校(xiào)整体发展目(mù)标的(de)过程。

　　二是科(kē)学计划，近期(qī)规划要落实长(zhǎng)远规(guī)划，学年计划(huà)要落实(shí)近(jìn)期规(guī)划，学期计(jì)划要落实学年(nián)计划，周工作安排要落(luò)实学期工作计划；三是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管(guǎn)理责任制，要保证人人有事做，事事有人管，要做到工作标准(zhǔn)有高度(dù)，过程管理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现四个(gè)转变，即由(yóu)经(jīng)验型(xíng)管理(lǐ)向科学型(xíng)管(guǎn)理转变；由粗放式的外(wài)延管(guǎn)理(lǐ)向精(jīng)细化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变(biàn)；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向(xiàng)开放(fàng)式、民(mín)主式管理转(zhuǎn)变(biàn)。

　　　　三、落(luò)实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质量，教学改革(gé)是动力。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据，以(yǐ)常规为基石，以科(kē)研(yán)为依(yī)托，以课(kè)堂为(wèi)载体，实现“六化”，即(jí)教师素质(zhì)品位化(huà)，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化(huà)，教学(xué)设计科学(xué)化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂为主(zhǔ)阵地(dì)。

　　教学改(gǎi)革要以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为本(běn)，优化教学手(shǒu)段，改革(gé)教学(xué)方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带着激(jī)情进课堂，带着爱心进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着(zhe)责任进课堂，带着反思进(jìn)课堂”。

　　具体要明确一个中心（即(jí)以学(xué)生为(wèi)主(zhǔ)体），实现两大转变(biàn)（学生自主学习，合作学(xué)习），落(luò)实三(sān)维目标，创设“四多时空(kōng)”（课堂给学生多一点(diǎn)深入(rù)思(sī)考的(de)时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多(duō)一点动手(shǒu)实践(jiàn)的(de)时间，多一(yī)点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有效性，减(jiǎn)轻学生(shēng)过重的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实现课堂教学“零距离”管理。

　　教研组要有计(jì)划地组织以(yǐ)课堂教学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知(zhī)识结构，丰(fēng)富社(shè)会实践，强化能力培(péi)养。

　　着力(lì)提(tí)高学生的学习(xí)能力、实践能力(lì)、科技创新能力和自(zì)我管理能力，教(jiào)育学生学会(huì)知识技能，学会动手(shǒu)动脑(nǎo)，学会生存生活，学会做事做人，促进学(xué)生(shēng)主动适应社会，开创(chuàng)美好未来。

　　　　（三(sān)）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学(xué)生全(quán)面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要(yào)善(shàn)于发现和发展学生(shēng)多方面的(de)潜(qián)能，发挥评价的教育功能(néng)和激励功能(néng)，帮(bāng)助学生激(jī)发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展(zhǎn)、全面(miàn)发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建设为(wèi)主要内容。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要(yào)求开足开齐开好所有(yǒu)规(guī)定课(kè)程的同(tóng)时，要积极开发和利(lì)用各(gè)种课程资(zī)源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学(xué)生(shēng)的探究精(jīng)神和创新意(yì)识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生(shēng)才能健康成(chéng)长，学校才能可持续发(fā)展。

　　因此，造(zào)就一支(zhī)师德高尚、业务精(jīng)湛、结(jié)构(gòu)合理、充满活(huó)力的高素质专(zhuān)业化教(jiào)师队伍，是提(tí)升(shēng)学校(xiào)内(nèi)涵(hán)，提(tí)高教育(yù)质量的(de)前提。

　　　　（一）加(jiā)强(qiáng)师德建设(shè)。

　　要(yào)不断(duàn)加强教师职业理想和(hé)职业(yè)道德教育，增强广大教师教书育人的责(zé)任感和使命感(gǎn)。

　　引导教师(shī)要关爱学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律，以(yǐ)人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染(rǎn)学生，做学生健康(kāng)成长的引路人，良好(hǎo)习(xí)惯的训练师(shī)，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　以校本培训(xùn)为平台，组织(zhī)开展内容丰富、形式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次(cì)的(de)师(shī)德(dé)标兵评(píng)选表彰工(gōng)作，将师(shī)德(dé)表(biǎo)现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指标，采取综合措施，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提高教(jiào)师业(yè)务水平。

　　完善培养培训体系，做好(hǎo)培(péi)养培训规划，努力(lì)抓(zhuā)好集体备课、校本研修(xiū)、名师育名师和校(xiào)际结对帮(bāng)扶等活动(dòng)，优化(huà)队伍结构，提高(gāo)教师专业水平(píng)和教学能力。

　　创新(xīn)教师(shī)培(péi)训模式，走“以训带研，以(yǐ)研促训，研训(xùn)结合”的校本研训(xùn)新路子，要做到(dào)“学(xué)有所(suǒ)用、用(yòng)有所思、思有所得(dé)”。

　　通过研修(xiū)培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学(xué)骨干、专家型教师和学科带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意(yì)识、团队合作意识(shí)、学习(xí)反思意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打造品(pǐn)牌学校(xiào) 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文(wén)化传(chuán)统(tǒng)，形成制度文化支柱(zhù)，切实(shí)加强校园(yuán)文化(huà)建设；注重搞好教育(yù)信息化(huà)建设，促(cù)进教育现代化(huà)进(蝇营狗苟是什么意思 蝇营狗苟下一句jìn)程。

　　要遵(zūn)循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中突破口，以点带面(miàn)，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领导班子成员(yuán)在实践中大胆探索，与(yǔ)时俱进，不断更新教育思想、教育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风格，从整(zhěng)体上形(xíng)成特有的治学(xué)方略、办学思路(lù)和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在(zài)更高层(céng)面上重(zhòng)视办学理念的输出与共(gòng)享，扩大优质资源的辐射面(miàn)和(hé)影响力，进一(yī)步提升学校的创(chuàng)新能(néng)力和品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持(chí)续(xù)发展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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