句式杂糅(róu)什么意(yì)思(sī)怎么判断出来，句式(shì)杂糅是啥意思是句(jù)型(xíng)混杂(zá)的意思是(shì)：把两个句子放在(zài)一(yī)个(gè)句子应该结束的地方(fāng)的。

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句式(shì)杂糅什(shén)么意思怎么判断出来，句(jù)式杂糅是啥意(yì)思

　　前后(hòu)交叉错乱，句式结构(gòu)混(hùn)乱(luàn)，形(xíng)成组合句。

　　下面(miàn)是小编的细节，让我们来看(kàn)看吧！

　　将两种不(bù)同的(de)句法结构混合在一个表达式中(zhōng)，会造成句子结构的混乱和语义上的(de)纠结，这就是(shì)所谓(wèi)的杂(zá)合。

　　句型的混杂也(yě)被称为结(jié)构混(hùn)乱。

　　换言之，几(jǐ)个结构(gòu)或(huò)意义被组合在一个(gè)句子中，使句(jù)子结(jié)构混乱，意思(sī)不清(qīng)。

　　（在表(biǎo)达时，你要同时使用这个句型和那(nà)个句型。

　　因此，可以(yǐ)说(shuō)这(zhè)两种(zhǒng)句型是组合在一起的，而半转(zhuǎn)现象是句型的混(hùn)合。

　　）

　　1不难看(kàn)出(chū)，这个明显错误的案件(jiàn)迟(chí)迟得不到公正判决的根本原因，是党的作风没有犯任何错(cuò)误(wù)。

　　分析：后一条(tiáo)款是“根本原因是党风不正(zhèng)”和“党(dǎng)风(fēng)不作恶”的混(hùn)合(hé)体。

　　2除了北京大学的教职员工(gōng)外，清华(huá)大(dà)学等(děng)15年历史的大学的师(shī)生(shēng)和(hé)科(kē)技工作(z天女散花的姿势是怎样的，男女之间天女散花是什么意思uò)者也参加了培训(xùn)班。

　　而清华大学的师生和科技工作(zuò)者也(yě)参与了(le)这项研究(jiū)，修改(gǎi)了(le)时间，删除(chú)了其中一项(xiàng)。

　　语言疾病的类型往往(wǎng)表现为句型组合

　　1有时作者想(xiǎng)用这种(zhǒng)结构(gòu)，有时(shí)他想用那种结构。

　　因此，这两种结构都被(bèi)使用。

　　2虽(suī)然一个句子的结(jié)构是完整的(de)，但(dàn)它的最后一部分(fēn)被(bèi)用作另一个句子的开头。

　　三。

　　中途，易哲说了一半时间，突然(rán)又(yòu)开(kāi)始了新的事业，开始了新的一(yī)句(jù)话。

　　4反(fǎn)客观(guān)主义是指用(yòng)句(jù)子前半句主语(yǔ)以外的成分作(zuò)为后半(bàn)句的主语，从而引起纠结。

　　判断(duàn)句型是否混杂，最基(jī)本的方(fāng)法(fǎ)就是梳理主(zhǔ)体，看搭配(pèi)是否有问题

什么是句式杂糅呢?

　　把(bǎ)两种不同(tóng)的句法结构混(hùn)杂在(zài)一个表(biǎo)达式(shì)中(zhōng)，结(jié)果(guǒ)造成语句(jù)结构混乱(luàn)、语(yǔ)义纠(jiū)缠，这(zhè)样的语病就叫杂糅。

　　句(jù)式杂糅又称为结(jié)构混乱。

　　即(jí)把几种结构或几个意思(sī)硬(yìng)凑在一个句(jù)子里，使句子结(jié)构混乱表(biǎo)意不明(míng)。

　　（表达时因既想用(yòng)这种句式(shì)，又想用那种句式，结果造成将两种句式放在(zài)一起说，半截转向的现(xiàn)象，就是(shì)句(jù)式杂糅。

　　）

　　句式杂糅的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要用这种结构，时而(ér)要用那(nà)种结构，结(jié)果两种结(jié)构都用了。

　　【例】一切(qiè)事物的(de)发展都是有起(qǐ)有(yǒu)伏、波浪式前进(jìn)的，这(zhè)是(shì)由于事物的内(nèi)部矛盾以及(jí)自然(rán)和闭则社会的种种外(wài)因(yīn)影响(xiǎng)所决(jué)定的。

　　（04年福建(jiàn)卷）

　　本句把(bǎ)“由(yóu)于……的结(jié)果”和“……所决定的”两(liǎng)个(gè)结构套用在一起形成句式(shì)杂糅。

　　（2）藕段丝连

　　一句话的结构已(yǐ)经完整，却把咐态高衡尺他的最(zuì)后一部分用(yòng)做另(lìng)一句(jù)的开头。

　　（3）中途易辙

　　一句话说了一半，忽(hū)然另(lìng)起(qǐ)炉灶(zào)，重来一句(jù)。

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