准格尔旗(qí)民族中学现任(rèn)校长，准格(gé)尔旗民族(zú)中学搬迁(qiān)是学校地(dì)址：准格(gé)尔旗(qí)薛家(jiā)湾镇学校性质(zhì)：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和(hé)火花塞(sāi)抖(dǒu)动区别 为盼君(jūn)归来 有(yǒu)很(hěn)大(dà)区别(bié)的，首先积碳抖动(dòng)，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气少(shǎo)汽油(yóu)混合气过多导(dǎo)致爆震(zhèn)不规律所(suǒ)以产生抖动，但(dàn)是它四个(gè)缸喷(pēn)油点火都(dōu)正常的，积碳过多会吸(xī)收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不够充分就会(huì)产生抖动，而火花(huā)塞抖(dǒu)动是(shì)因为(wèi)某(mǒu)个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法 飘雪无(wú)垠 需要排气的，一(yī)般(bān)的举升机油缸上都有排气螺丝的。

　　关(guān)于准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学搬迁以及准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔(ěr)旗民(mín)族中学(xué)老(lǎo)师，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族(zú)中学搬(bān)迁，准格尔旗民族中学官(guān)网(wǎng)，准格尔旗民族中学中考(kǎo)成(chéng)绩(jì)等问题，小编(biān)将(jiāng)为你(nǐ)整理以下知识(shí)：

准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准格(gé)尔旗民族中学简介说明文

　　准格(gé)尔(ěr)旗民族中学

　　目录

1. 学(xué)校理(lǐ)念 

   　　校长目标

1. 学校理(lǐ)念(niàn) 校(xiào)长目标

　　　　学校(xiào)总(zǒng)占地面积41000m2,教学办(bàn)公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功能(néng)体艺楼(lóu)、图书实(shí)验电(diàn)教(jiào)综合(hé)楼(lóu),总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络(luò)系统、双控闭路(lù)电(diàn)视教学系统运用(yòng)于教(jiào)学,班(bān)班实(shí)现(xiàn)多媒(méi)体教学,现代教育技术水平走进自治区前列,被国(guó)家教育部命名为“农村计(jì)算机网络信息站示(shì)范校”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专(zhuān)任(rèn)教师148人,学历合格率为(wèi)100%。

　　有43名(míng)教师(shī)分(fēn)别(bié)获市、区(qū)、国家(jiā)级(jí)“优秀教师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教(jiào)学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓创新,教(jiào)育教学质量稳步(bù)提高。

　　先后荣获全国双合格“优(yōu)秀家长(zhǎng)学校”、“群众(zhòng)体育先进(jìn)单位(wèi)”、全(quán)国流动人口(kǒu)子女农(nóng)村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自治区“现代教(jiào)育技术优秀(xiù)学(xué)校”称(chēng)号;鄂尔多(duō)斯市“文明(míng)单位标(biāo)兵”、“初中语文整体改革先(xiān)进集体”称号，连续(xù)六年获全(quán)市“教学质量先进学(xué)校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项(xiàng)国家级课题实验，现有(yǒu)德(dé)育、物理、作文三步(bù)法3项课题成功结(jié)题。

　　优质的教育服务(wù)与良好的(de)办学质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前(qián),全(quán)校师生以激昂(áng)的斗志,同心同德(dé),群策群力,向着(zhe)建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一流(liú)、设备一流、质量一(yī)流”的普通初级中学目标(biāo)迈(mài)进。

　　学(xué)校理念(niàn) 

　　校长目(mù)标　　提升(shēng)学校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文(wén) / 内蒙古准(zhǔn)格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实(shí)践科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展的必然选择。

　　走(zǒu)内涵式发(fā)展(zhǎn)之路，更(gèng)新理念是前(qián)提，培养人才(cái)是根(gēn)本，提高质量是核心，科研(yán)创新(xīn)是(shì)动力，发展教师是关键(jiàn)，强化(huà)管理是策略，打造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新(xīn)育人理(lǐ)念，创(chuàng)新育人(rén)模式 

　　　　新出(chū)台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确(què)指出(chū)：“育人(rén)15个工作日是多长时间 15个工作日包括周六周日吗为(wèi)本是教育(yù)工作的根本要求”，“以学(xué)生为主体，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教师(shī)的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成(chéng)长成(chéng)才作为学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生，促(cù)进(jìn)每个学生主动地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每(měi)个学生提供适合(hé)的教育，培养造就数(shù)以(yǐ)亿计的高(gāo)素质劳(láo)动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为(wèi)一(yī)名教育工作(zuò)者(zhě)，不断更(gèng)新自己的(de)人才(cái)观和育人理念(niàn)已(yǐ)成为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立多(duō)元化人才观念，尊重个人选择(zé)，鼓(gǔ)励个(gè)性发展，不(bù)拘一格培养人(rén)才。

　　树(shù)立终(zhōng)身学习观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念，推进(jìn)各个学段间的有机衔接，理论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家庭、社(shè)会密切配合，重(zhòng)视活动育人与教(jiào)学(xué)育人的有机融(róng)合，不(bù)断(duàn)丰(fēng)富育人(rén)形式和内(nèi)容。

　　注重(zhòng)学(xué)思结(jié)合，知行统一，使每一(yī)个学生都(dōu)能够得到长(zhǎng)足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的育(yù)人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府和服务型机关的背景下(xià)，学校(xiào)首先应该把“以人为(wèi)本(běn)、以发展为(wèi)本”的思想提(tí)到新的高度落实，把“为学(xué)生(shēng)服务、为家长服(fú)务、为社会(huì)服务(wù)”理念(niàn)转变(biàn)为具(jù)体(tǐ)行动，内化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作(zuò)当做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求(qiú)而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位(wèi)，只有(yǒu)这样，教师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念，教育(yù)学(xué)生养成习惯，形成能(néng)力，为学生成为人(rén)才(cái)奠基。

　　答桥作为基(jī)础教(jiào)育工作者，我们必须(xū)清醒地(dì)认识到(dào)，学校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发(fā)展奠定基础(chǔ)，书本理论知识只能是人(rén)生发(fā)展的专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是(shì)为让学生成为(wèi)未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的地方，我们(men)的主要任(rèn)务是培养学生(shēng)养成习惯(guàn)，形成能力，适应社会，创造未来(lái)。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要(yào)超越，向管(guǎn)理要质量，向科研要创新”。

　　学(xué)校要橘蚂(mǎ)实现内涵发展(zhǎn)，管理创新势在(zài)必行，关键在(zài)于教(jiào)师(shī)管理、学(xué)生管理和学(xué)校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情(qíng)感(gǎn)+目(mù)标(biāo)”的管理模式，追求管(guǎn)理(lǐ)的精细化、规范化(huà)和人文化，不断(duàn)创(chuàng)新管(guǎn)理机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能。

　　　　（一）创新(xīn)教师工作评(píng)价制度，加快推进教师(shī)管理实(shí)现三个(gè)转变。

　　即教师管(guǎn)理制度由(yóu)“重规范”向“重促进(jìn)”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向(xiàng)“重过程”转变，由(yóu)“重形式”向“重效果”转(zhuǎn)变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分(fēn)体现(xiàn)评价的过程(chéng)性(xìng)、发展性和激励性。

　　要明(míng)确规(guī)范制度，提升“规范”境(jìng)界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励教职员工，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传(chuán)统思维；要坚(jiān)持教师发展与学生(shēng)发(fā)展(zhǎn)相结合、教师(shī)发(fā)展与学校发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师个体的全面发(fā)展与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别要注重优(yōu)秀教(jiào)师群体的建(jiàn)设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制度，使评价激励的重点聚(jù)集在教(jiào)师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的(de)结(jié)合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋(qū)科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学习型、研究型、发(fā)展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生(shēng)形成正确的世界观、人(rén)生观、价值观”为目标(biāo)，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德(dé)育(yù)体系，不断提高德育工作的(de)吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族(zú)精(jīng)神(shén)和(hé)时代精(jīng)神教育，社会主(zhǔ)义荣(róng)辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育；加强心(xīn)理健康教育，重视对学(xué)生(shēng)心(xīn)理(lǐ)的疏导和沟通，要重(zhòng)视(shì)培(péi)养学生的(de)责(zé)任意识(shí)和安全意识。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育(yù)教学的各个环节(jié)，贯穿于学校教育、家庭教(jiào)育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品德教育(yù)和(hé)行为养成教育有机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对(duì)性(xìng)和实效性(xìng)。

　　　　（三(sān)）坚(jiān)持学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)为(wèi)本，推(tuī)进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民主(zhǔ)化。

　　重(zhòng)点抓好三项工作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合学校(xiào)实际(jì)科(kē)学地定位学校发(fā)展目(mù)标(biāo)愿(yuàn)景，围(wéi)绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各(gè)部门在各个阶段的工作目标，引导全(quán)体师生确定自己的人生发(fā)展目标和各个(gè)阶段的(de)发展计划(huà)，自(zì)下而上实现目标(biāo)的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目(mù)标的过(guò)程。

　　二是科(kē)学计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学(xué)年计划要落实(shí)近期规划，学期计(jì)划要落实学年计(jì)划(huà)，周工作(zuò)安排要落实学期工作计划；三是狠抓落实(shí)，实行教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位目(mù)标管理责任(rèn)制，要保证人人有事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作标准有高度，过(guò)程管(guǎn)理有力度，考核评价有尺度。

　　努力实现(xiàn)四个转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理向科学(xué)型管理转变(biàn)；由粗放式的(de)外延(yán)管理(lǐ)向精细化(huà)的内涵管理转变；由(yóu)事务型管理向流程式管理转变；由(yóu)封闭式管(guǎn)理向开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力(lì)。

　　深化教学改革(gé)要以(yǐ)课标(biāo)为(wèi)依据，以常规为基石(shí)，以科研为依托，以课堂为载(zài)体，实(shí)现“六化”，即教师(shī)素质品位化，师生交(jiāo)往(wǎng)人文化，教学(xué)设计科学化，习(xí)题训练精炼化，课堂教(jiào)学(xué)高效化。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改革要以学生(shēng)为(wèi)本，以(yǐ)学生的发(fā)展为本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师进(jìn)课堂要求“六带”，即(jí)“带着(zhe)微笑(xiào)进(jìn)课堂，带着激情进课(kè)堂，带着爱心(xīn)进课(kè)堂，带着自(zì)信进课堂，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思进课(kè)堂”。

　　具体(tǐ)要明确一(yī)个中心（即(jí)以学生为主体），实现两(liǎng)大(dà)转变(biàn)（学生自主学习，合(hé)作(zuò)学习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课堂给(gěi)学生多一点深入(rù)思考的时间，多(duō)一(yī)点消化反馈和校正的时间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了(le)解社会的时间），全(quán)面(miàn)提高课堂(táng)教学的有效性，减轻学生过重(zhòng)的(de)课(kè)业(yè)负担。

　　学校领导要(yào)经(jīng)常(cháng)深入课堂(táng)督查、研(yán)究和指导，实现课堂教学“零距离(lí)”管(guǎn)理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划(huà)地(dì)组(zǔ)织以课堂教学为主的评课(kè)活动和(hé)专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力培养为重点。

　　教育改革要优化知(zhī)识结(jié)构，丰富社会(huì)实(shí)践，强化能力培养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实(shí)践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育学生学会知识技能，学会动手动脑(nǎo)，学会生(shēng)存生(shēng)活，学会做(zuò)事做人，促进学(xué)生主动适(shì)应社(shè)会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价(jià)体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能促进学生(shēng)全面发(fā)展和促进(jìn)教(jiào)师不断提高的评价(jià)体系，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功(gōng)能(néng)和激励功能(néng)，帮助学生激发兴趣(qù)，树立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校在全面执(zhí)行国家和地方课程计划，按(àn)要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时，要积极开发和利(lì)用(yòng)各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培(péi)养学(xué)生(shēng)的(de)探究精神和创新(xīn)意(yì)识。

　　　　四、强化(huà)队伍(wǔ)建设，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教师(shī)能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长(zhǎng)，学校(xiào)才能可(kě)持续发展(zhǎn)。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高素质专业(yè)化教师队伍，是提升学(xué)校内涵，提高教(jiào)育质量的前提。

　　　　（一）加强(qiáng)师(shī)德(dé)建设(shè)。

　　要不断加强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育，增强广大(dà)教师(shī)教书育人的责任感和使命感。

　　引(yǐn)导教(jiào)师(shī)要关爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊(pō)名利，自尊自律，以人(rén)格(gé)魅力和学识(shí)魅(mèi)力教育感染(rǎn)学生(shēng)，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工作的首位，校长亲(qīn)自抓，常抓(zhuā)不(bù)懈，要求师生做(zuò)到(dào)的，校长和(hé)领(lǐng)导班子成(chéng)员首先(xiān)必须(xū)做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼(pīn)搏奉献意识、主(zhǔ)人责(zé)任意(yì)识(shí)和行为示范(fàn)意识。

　　以(yǐ)校(xiào)本培训(xùn)为平台，组织开展内容丰富(fù)、形式多样的师德培(péi)训。

　　要(yào)重视做(zuò)好每年一次的师德(dé)标兵评选(xuǎn)表彰工(gōng)作，将师(shī)德表现作(zuò)为教师考核评(píng)价(jià)和评优聘用的前提和重(zhòng)要(yào)指标，采取综(zōng)合措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓好集体备课、校本研修、名师育名(míng)师(shī)和校际(jì)结对帮扶等(děng)活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平(píng)和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培训(xùn)模式，走(zǒu)“以(yǐ)训(xùn)带研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有所得”。

　　通过(guò)研修(xiū)培训、同伴互助、自学(xué)反(fǎn)思、课题带动等(děng)方式，培养(yǎng)教(jiào)育(yù)教学骨干、专家型教师和学(xué)科(kē)带头人。

　　强化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反思意(15个工作日是多长时间 15个工作日包括周六周日吗yì)识和专业(yè)成长意识。

　　　　五、形成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升学(xué)校综合(hé)实力(lì)的过程中，还应注重(zhòng)营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神文化传统，形(xíng)成制度文(wén)化支柱，切(qiè)实(shí)加强校园文(wén)化建设；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化建设，促进教(jiào)育现(xiàn)代化进程。

　　要遵(zūn)循(xún)教育规律，发挥(huī)本校优势，选中突破口，以点带面，整体优化，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师(shī)和学校领(lǐng)导班子成员在(zài)实践中大胆探索，与时(shí)俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模(mó)式和教(jiào)育方法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的(de)、优质的、稳定(dìng)的办学风格(gé)，从整体上形成特有的(de)治学方略(lüè)、办学思路(lù)和办(bàn)学理念。

　　要倡导教(jiào)育家办(bàn)学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特(tè)色，树(shù)品牌。

　　要在更高层面上(shàng)重视办学(xué)理念(niàn)的输(shū)出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射面和影响力，进一步提升学(xué)校的创新能力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学(xué)校走(zǒu)上可持(chí)续(xù)发展(zhǎn)的良性循环轨道(dào)。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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