句式(shì)杂糅什么意思怎(zěn)么判(pàn)断出来(lái)，句式杂糅是啥意思是句型(xíng)混(hùn)杂的意思是：把两个句子放在一(yī)个句子(zi)应(yīng)该(gāi)结束的(de)地方的。

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句式杂糅什么意思怎么判断出来，句式杂(zá)糅是(shì)啥意思

　　前后交叉错(cuò)乱，句式(shì)结构(gòu)混乱，形成组合句(jù)。

　　下面是小编(biān)的细节(jié)，让我们来看看吧！

　　将(jiāng)两种不同(tóng)的句法结(jié)构混合在一个表达式中，会造(zào)成句子结构的混乱和语义上的纠(jiū)结，这就(jiù)是所(suǒ)谓(wèi)的杂合。

　　句型的混杂也被称为结构混(hùn)乱。

　　换言之，几个结构(gòu)或意义被组(zǔ)合在一个(gè)句子中，使句子(zi)结构混(hùn)乱，意思不(bù)清。

　　（在表(biǎo)达时，你(nǐ)要同时使用这个(gè)句型和(hé)那个句型。

　　因此(cǐ)，可以说这(zhè)两(liǎng)种句型(xíng)是组合(hé)在一起的，而半转现象是句型(xíng)的混合。

　　）

　　1不难看出，这个明显错误的(de)案(àn)件迟迟得不(bù)到公(gōng)正判(pàn)决(jué)的根本原因，是党(dǎng)的(de)作风(fēng)没有犯(fàn)任何错误。

　　分析：后一条款(kuǎn)是“根本(běn)原因是党风不正(zhèng)”和“党风不作恶”的混合体。

　　2除了北京大(dà)学的教(jiào)职员工外，清华大学(xué)等(děng)15年历(lì)史(shǐ)的(de)大学的师生(shēng)和科技工作者也参加了培训(xùn)班(bān)。

　　而清华大学的(de)师生和科技工作者(zhě)也参与了这项研究，修改了时间，删除(chú)了其中一项。

　　语言疾(jí)病的类型(xíng)往(wǎng)往表现(xiàn)为句型组(zǔ)合

　　1有时作者想用这种结构(gòu)，有时他(tā)想用(yòng)那种结(jié)构。

　　因此，这两种结构都被使用。

　　2虽然一个句子的(de)结构是完(wán)整的，但(dàn)它的最后一部分被用作另一个句子的(de)开头。

　　三。

　　中途，易(yì)哲说了(le)一半时间，突然又开始(shǐ)了新的事(shì)业(yè)，开始了(le)新的一(yī)句话。

　　4反客(kè)观主义是指用句子前(qián)半句(jù)主语以(yǐ)外的成分作为后半句的主语，从而引起(qǐ)纠结。

　　判断句型是否混杂，最基本的方法就(jiù)是梳理主体(tǐ)，看搭配是否有(yǒu)问(wèn)题

什(shén)么是句式杂糅(róu)呢?

　　把(bǎ)两种不(bù)同的句法结构混杂在(zài)一(yī)个表达式中(zhōng)，结(jié)果造成语句结构混乱(luàn)、语(yǔ)义纠缠，这样的语病就叫杂糅。

　　句式杂糅又称为(wèi)结(jié)构混(hùn)乱。

　　即把几种结(jié)构或几个意思硬(yìng)凑在一个句子里，使句(jù)子(zi)结构混(hùn)乱表意不明。

　　（表(biǎo)达(dá)时因既想(xiǎng)用这种句式(shì)，又想用那种句式，结(jié)果造成将两种句式(shì)放(fàng)在一起说卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校(shuō)，半截转向的(de)现象，就是(shì)句式(shì)杂糅(róu)。

　　）

　　句式(shì)杂糅(róu)的判断：

　　（1）举棋不定：作者时而要(yào)用(yòng)这种结构，时(shí)而要(yào)用那种(zhǒng)结构(gòu)，结果(guǒ)两(liǎng)种结(jié)构都用了。

　　【例(lì)】一切事物的发展都是有起有伏、波(bō)浪式前(qián)进的(de)，这是由于事物的内部矛盾(dùn)以及(jí)自(zì)然和闭则社会的(de)种(zhǒng)种(zhǒng)外(wài)因影响所(suǒ)决定的。

　　（04年福建卷）

　　本句把(bǎ)“由于(yú)……的结果”和“……所决定(dìng)的”两(liǎng)个结构(gòu)套用在(zài)一起形成句式杂(zá)糅。

　　（2）藕段丝卫校是什么学校主要干什么，临海卫校是什么学校连(lián)

　　一句(jù)话的结(jié)构已经完整，却把咐态高(gāo)衡(héng)尺(chǐ)他的最后一部分用做(zuò)另一句的开头。

　　（3）中途(tú)易辙

　　一句话说了(le)一半，忽然另起炉灶，重来一句。

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