准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准格尔旗民族中(zhōng)学搬迁是学(xué)校(xiào)地址：准格尔旗薛家湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公办(bàn),私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖(dǒu)动区(qū)别 为盼(pàn)君(jūn)归(guī)来 有很大区(qū)别的，首先积碳(tàn)抖动，是因为压缩比不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多导致(zhì)爆震不(bù)规(guī)律所以产(chǎn)生(shēng)抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点(diǎn)火都正常的，积碳过(guò)多会(huì)吸收部分汽油，在燃烧的时候不够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举升机排气方法 飘雪无垠 需要(yào)排(pái)气的，一(yī)般的举升机(jī)油(yóu)缸上都有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学现任校(xiào)长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬迁

　　学校性(xìng)质：公(gōng)办,私立(lì)

准(zhǔn)格尔旗民族中学(xué)简介(jiè)说明文

　　准格尔旗(qí)民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校理念 校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标

　　　　学(xué)校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体艺(yì)楼、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区“普(pǔ)九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配齐,校园网络系统、双控闭路电视(shì)教学系统运用于(yú)教(jiào)学(xué),班班实现多(duō)媒体教学,现代教(jiào)育技术(shù)水平走进自(zì)治区前(qián)列,被(bèi)国家教育部命名为“农村计算机网络信息站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职(zhí)工193人(rén),其中(zhōng)专任教师148人,学历(lì)合格(gé)率为(wèi)100%。

　　有43名教师分(fēn)别获(huò)市、区、国家(jiā)级“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学(xué)生2163人,其中少数民族(zú)学(xué)生893人。

　　　　学校(xiào)以(yǐ)培(péi)养(yǎng)“四有”新(xīn)人为目标,以“正德(dé)创新清伍(wǔ)猛、敦品励(lì)学”为(wèi)校训,加(jiā)强管理,科(kē)研引路(lù),开拓创新(xīn),教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获全(quán)国双合格“优(yōu)秀家(jiā)长学校”、“群众体育先(xiān)进单位”、全国流动人(rén)口子女农村(cūn)留守儿童“示(shì)范(fàn)家(jiā)长学(xué)校”称号;内蒙古(gǔ)自(zì)治区“现代教(jiào)育技术优秀学(xué)校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明(míng)单位标兵”、“初中语文整体改革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承(chéng)担6项国家级课(kè)题实验，现有德育(yù)、物理、作文三(sān)步(bù)法3项课题成(chéng)功(gōng)结题。

　　优质的教育服务与(yǔ)良好的办学(xué)质量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界捐助120多(duō)万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī安康可以用来祝福吗 祝你全家安康是骂人的)昂的斗志,同心同德,群策群(qún)力(lì),向(xiàng)着建成自治(zhì)区“校园一流(liú)、管理一流、师资一(yī)流、设备(bèi)一流、质量(liàng)一流”的普通初级中学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校(xiào)长(zhǎng)目(mù)标　　提升学校内涵(hán) 提高教育质量 　　文 / 内蒙古准格尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨(yáng)树清 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发展观的(de)必然要求，是实现可持续(xù)发(fā)展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是(shì)前提，培养人才是根本，提高质量(liàng)是核心，科(kē)研创新是动力(lì)，发展教(jiào)师(shī)是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校是(shì)途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念，创新育人模(mó)式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期(qī)教育改(gǎi)革和发(fā)展规划纲要(yào)》明(míng)确指出：“育人为本是教(jiào)育(yù)工作的根本要(yào)求(qiú)”，“以学生(shēng)为主(zhǔ)体，以教师为主导，充分发(fā)挥(huī)教(jiào)师的主动性，把促进学(xué)生成长成(chéng)才作为学校一切工作的出发点和落脚点，关心(xīn)每一个学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展；尊重(zhòng)教育(yù)规律和学生身心发展规律，为每(měi)个学(xué)生提供适(shì)合的教育，培养造就数以亿计的(de)高素质劳(láo)动者、数(shù)以(yǐ)千万计(jì)的专门人才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为一名教育工作(zuò)者，不断更新自己的人才观(guān)和育(yù)人理念已成为(wèi)一种责任和必需。

　　　　（一）树(shù)立人人成才观念，面(miàn)向全体(tǐ)学生，促进学(xué)生成长成才。

　　树立多元化人才观念，尊重(zhòng)个人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身(shēn)学习观念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统培养观念(niàn)，推进各个学段间的(de)有(yǒu)机衔接，理论与(yǔ)实践紧(jǐn)密(mì)结合，学校、家庭、社会密切配(pèi)合，重视活动(dòng)育人与教(jiào)学育人的有机融(róng)合(hé)，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容(róng)。

　　注重学思结合(hé)，知行统一，使每一个(gè)学(xué)生都能(néng)够得到长足(zú)发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新型服务观念，建(jiàn)设服务型学(xué)校(xiào)，营造(zào)良好的(de)育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和(hé)服务型(xíng)机关的(de)背景下，学校首先应该把“以人为本、以发展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服(fú)务(wù)、为(wèi)家长服务(wù)、为社会(huì)服务”理(lǐ)念(niàn)转变为具(jù)体(tǐ)行动，内(nèi)化为学校(xiào)文化，把(bǎ)当前从事的工(gōng)作(zuò)当做(zuò)一种责任和(hé)义务(wù)，把“人类灵(líng)魂(hún)的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇高的事业追求而(ér)不(bù)只是一种职业定位，只有这样，教师的心才能真正(zhèng)潜下来，静下来(lái)。

　　　　（三）树(shù)立长(zhǎng)远发展观念，教(jiào)育学生养成习惯，形(xíng)成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才奠基(jī)。

　　答桥作为基础教(jiào)育工(gōng)作(zuò)者，我们必须清(qīng)醒地认(rèn)识到，学校教育(yù)只能是(shì)为学(xué)生人生的发展奠定(dìng)基础(chǔ)，书本(běn)理论知(zhī)识只能是(shì)人生发展的(de)专业基础，学(xué)校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未来人才做(zuò)准备(bèi)、打基础的(de)地方，我们的主要任(rèn)务是培养学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制，提高管理(lǐ)效(xiào)能(néng) 

　　　　“向目标要动(dòng)力，向(xiàng)细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向(xiàng)科研要创(chuàng)新”。

　　学校(xiào)要橘蚂(mǎ)实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在于教师管理、学生管理和学校工作管理的(de)创新。

　　要坚(jiān)持(chí)走“制度+情感+目标”的管理模式，追(zhuī)求管(guǎn)理的精细化(huà)、规(guī)范(fàn)化和人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机(jī)制，提高管理效能。

　　　　（一）创(chuàng)新教(jiào)师工作评(píng)价(jià)制(zhì)度，加(jiā)快推进教(jiào)师管理实现三个转(zhuǎn)变。

　　即教师管(guǎn)理(lǐ)制度(dù)由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果”向“重过程”转变，由“重形式(shì)”向“重效(xiào)果(guǒ)”转变。

　　教师评价(jià)制度要充分体现评价的过程性、发展性和(hé)激励性。

　　要明(míng)确规范(fàn)制(zhì)度(dù)，提升“规范”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好(hǎo)、只有更好(hǎo)”的工作品(pǐn)位(wèi)追(zhuī)求，用发展的目标激励(lì)教职员工，摒弃(qì)“只按制度(dù)工作”的传(chuán)统思维；要坚持教(jiào)师发展(zhǎn)与学生发展相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结(jié)合、教师个体(tǐ)的全(quán)面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相(xiāng)结合，特(tè)别要(yào)注重优秀教师群体的建设，专门制(zhì)定教(jiào)师团队发展评价激励(lì)制度，使评价激(jī)励的重点聚集在教师、学生(shēng)和学校“三赢”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科(kē)学化、高效化。

　　引导和促进(jìn)教(jiào)师向(xiàng)学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发展。

　　　　（二）创新德育形式(shì)，丰富(fù)德育内容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学生形成正确(què)的世界观、人生观、价值观”为目标，构建各学段有(yǒu)效衔接的德育体系，不断提高德育工(gōng)作的吸引(yǐn)力和(hé)感染(rǎn)力。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信念(niàn)教育，民族精神和时代精神教育(yù)，社会主(zhǔ)义荣辱观教(jiào)育，公民(mín)意识(shí)教(jiào)育(yù)；加强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学(xué)生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任(rèn)意(yì)识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育(yù)、家庭教育和社会教(jiào)育的(de)各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和(hé)行(xíng)为养成(chéng)教育有机结合起来(lái)，增(zēng)强德育工作的(de)针对(duì)性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为本，推进(jìn)学(xué)校工作管理科(kē)学化、民主(zhǔ)化。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作，一是明确目标，首先要(yào)结(jié)合学校实际科学地定位(wèi)学校发展(zhǎn)目(mù)标愿景(jǐng)，围绕(rào)学校发展目标自上而下确定(dìng)各部门在各个阶段的工作(zuò)目标，引导(dǎo)全体师生确定(dìng)自己(jǐ)的人生发(fā)展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实(shí)现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计(jì)划(huà)，近期(qī)规划(huà)要落(luò)实长远规划，学年(nián)计(jì)划(huà)要(yào)落(luò)实近期规划，学期计(jì)划要落实学年计划，周工作安(ān)排(pái)要(yào)落实学期工(gōng)作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教师岗位竞聘制和(hé)领导岗位目标管理责任(rèn)制，要保证人人有事做，事事有(yǒu)人管，要做到(dào)工作标准有高度，过程管(guǎn)理(lǐ)有(yǒu)力度，考核(hé)评价有尺度。

　　努(nǔ)力实现四(sì)个(gè)转变，即由经验型管理向科学型管理转变；由粗放(fàng)式(shì)的外延管理向精细化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流程式管理转(zhuǎn)变(biàn)；由封闭式管理向开放(fàng)式、民(mín)主式管理(lǐ)转变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量，教学改革是动力。

　　深化(huà)教学(xué)改革要以课标为依据，以常规为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体(tǐ)，实现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文(wén)化，教学设计科(kē)学化，习(xí)题训(xùn)练(liàn)精炼化，课堂教学高效化(huà)。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要以(yǐ)学生为本(běn安康可以用来祝福吗 祝你全家安康是骂人的)，以学生的发展为(wèi)本，优化(huà)教学手段(duàn)，改革教学(xué)方法。

　　教师(shī)进课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂(táng)，带着激情进课堂，带(dài)着爱心进(jìn)课堂(táng)，带(dài)着自信进课堂，带着(zhe)责(zé)任进课堂，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以学生为主体），实现两(liǎng)大转变（学生自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创(chuàng)设“四多时空”（课堂给学生多一点深入思考(kǎo)的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校正(zhèng)的时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间(jiān)），全面提高课(kè)堂教学的(de)有效(xiào)性，减轻学生(shēng)过重的课业负担。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂(táng)督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指导(dǎo)，实(shí)现课堂(táng)教学(xué)“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地(dì)组(zǔ)织以(yǐ)课堂教学为主的(de)评(píng)课活动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教(jiào)育改革要优化知(zhī)识结构(gòu)，丰富社(shè)会实践，强(qiáng)化能力(lì)培养。

　　着(zhe)力提高学生的学习能力、实(shí)践能力、科技创(chuàng)新能力和自我管理能力(lì)，教育学(xué)生学(xué)会知识技能，学(xué)会动(dòng)手动脑，学会生存生(shēng)活，学会做事做人(rén)，促进(jìn)学(xué)生(shēng)主(zhǔ)动适(shì)应(yīng)社会，开创美好未来(lái)。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促进教师不(bù)断提高(gāo)的评价体(tǐ)系(xì)，要(yào)善于发现(xiàn)和发展学生多方面的潜能，发挥评价(jià)的教育功能和激励功能，帮助学(xué)生激(jī)发(fā)兴趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展、全(quán)面发展(zhǎn)。

　　　　（四(sì)）以课程建(jiàn)设为主要内容。

　　学校(xiào)在全(quán)面执行国家和地方课程(chéng)计划，按要求开足(zú)开齐(qí)开好(hǎo)所有规定课程的同时，要积(jī)极(jí)开发和利(lì)用各(gè)种(zhǒng)课程(chéng)资(zī)源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生(shēng)的(de)探(tàn)究精神(shén)和(hé)创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设，关注(zhù)教师(shī)发展 

　　　　教育大(dà)计(jì)，教师(shī)为本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能(néng)健康成长，学(xué)校才能可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚(shàng)、业务精(jīng)湛、结构合理、充满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育质量(liàng)的(de)前提。

　　　　（一(yī)）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要(yào)不(bù)断(duàn)加强教师职业理(lǐ)想(xiǎng)和职(zhí)业道德教育，增强(qiáng)广大(dà)教师教书育(yù)人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自(zì)尊自(zì)律(lǜ)，以人格(gé)魅力和学识魅力教育感染学(xué)生(shēng)，做学生健康成长的引(yǐn)路人，良好习(xí)惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能(néng)的奠基者。

　　要把师德建设(shè)摆在学校工(gōng)作的(de)首位，校长亲自抓，常(cháng)抓不懈，要(yào)求师生(shēng)做(zuò)到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须做到，要以身作则，率先垂范(fàn)，这样才能引领全校(xiào)师生强化拼搏奉献意识、主人责任意(yì)识和行为(wèi)示(shì)范意(yì)识。

　　以校本(běn)培训为平台(tái)，组(zǔ)织开展内容丰(fēng)富、形(xíng)式(shì)多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师(shī)德标兵评选表彰(zhāng)工作，将师德表现作为教师考(kǎo)核评价(jià)和评优聘(pìn)用的前提和(hé)重要指(zhǐ)标，采取(qǔ)综合措施(shī)，建立长效机(jī)制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培(péi)训(xùn)体系，做好培养(yǎng)培(péi)训规划，努(nǔ)力抓(zhuā)好集体备课、校本研修、名(míng)师育名师和校际结对帮扶等活动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学能(néng)力。

　　创新教(jiào)师培训模式(shì)，走“以训带研(yán)，以研促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有(yǒu)所用、用(yòng)有所(suǒ)思、思(sī)有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训(xùn)、同(tóng)伴互助(zhù)、自学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专(zhuān)家型(xíng)教师和(hé)学(xué)科带头人。

　　强(qiáng)化教师的竞争进取意识、团队(duì)合(hé)作意识、学习反思意(yì)识(shí)和专业成(chéng)长(zhǎng)意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特(tè)色(sè)，打造品(pǐn)牌学校 

　　　　在着(zhe)力(lì)提升学校综合(hé)实力的过程中，还(hái)应注重营造物质(zhì)文(wén)化氛围，提炼精神文化传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞(gǎo)好(hǎo)教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵循教(jiào)育规律，发挥本校(xiào)优势，选中突破口，以点带(dài)面，整体(tǐ)优化(huà)，形成特色(sè)。

　　要创造(zào)有利条件，鼓(gǔ)励教师和学校领导(dǎo)班(bān)子成员(yuán)在实践中大胆探索，与时俱进，不断更新教育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的(de)、优质的、稳定的(de)办(bàn)学风格(gé)，从(cóng)整体上形成(chéng)特(tè)有的治学方略(lüè)、办学思路和(hé)办学理念。

　　要倡导(dǎo)教育家办学(xué)，育名师，抓质量，创特色，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输(shū)出与共享，扩大优(yōu)质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影(yǐng)响力，进一(yī)步提升学校的创新能(néng)力和品牌效应，促进学校走上(shàng)可持续发展的良性循环轨道(dào)。

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  　　htt安康可以用来祝福吗 祝你全家安康是骂人的p://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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