准格尔(ěr)旗(qí)民族中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗民族中学搬迁(qiān)是学校地址：准格尔旗薛家湾镇学校性质：公办(bàn),私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳抖动和火花塞抖动区(qū)别 为盼君归来 有(yǒu)很(hěn)大区别的，首先(xiān)积(jī)碳(tàn)抖动，是因为(wèi)压(yā)缩比(bǐ)不正常，空气(qì)少汽油(yóu)混(hùn)合(hé)气过(guò)多导(dǎo)致爆震(zhèn)不(bù)规律所以产生抖动，但是它四个缸(gāng)喷(pēn)油点火(huǒ)都正常的，积碳过(guò)多会吸收部分汽油，在燃烧的时候(hòu)不(bù)够充分就会产生抖动，而(ér)火花塞(sāi)抖动(dòng)是因为某(mǒu)个缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举升机排气(qì)方法 飘雪(xuě)无垠(yín) 需要排(pái)气的，一(yī)般的(de)举升机(jī)油缸上(shàng)都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗(qí)民族中(zhōng)学简介说明文

　　准(zhǔn)格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教(jiào)学(xué)办公楼、宿(sù)舍(shě)楼、多功能(néng)体艺楼、图书实验电教(jiào)综合(hé)楼,总建筑面积17886m2。

　　图(tú)书、实验仪器按自(zì)治区(qū)“普九”达标一类标(biāo)准(zhǔn)配齐,校(xiào)园网络(luò)系统、双控(kòng)闭路电视(shì)教学系统运用于教学,班班实现多(duō)媒体(tǐ)教学,现(xiàn)代教育技术水(shuǐ)平走(zǒu)进自治区前列(liè),被国家(jiā)教育(yù)部(bù)命名为(wèi)“农村计算机网络(luò)信息站示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其中专任教师148人,学历(lì)合格率为100%。

　　有43名(míng)教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国(guó)家(jiā)级“优秀教师”、“教学(xué)能手”称(chēng)号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在(zài)校学生2163人(rén),其中少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人(rén)为目标,以“正德创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校(xiào)训,加强管理,科研(yán)引(yǐn)路,开拓创(chuàng)新,教育(yù)教学质量稳步提高(gāo)。

　　先后荣获全国(guó)双合格“优(yōu)秀家长学校(xiào)”、“群(qún)众体育先进(jìn)单位”、全(quán)国(guó)流(liú)动人(rén)口(kǒu)子女农村留守(shǒu)儿童“示范家长学(xué)校”称号;内蒙古自治区“现代教育技术优秀学(xué)校(xiào)”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵”、“初中语文(wén)整体(tǐ)改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项(xiàng)国家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作(zuò)文三步法(fǎ)3项(xiàng)课题(tí)成功结题。

　　优质(zhì)的(de)教育服务与良好的办学质(zhì)量,赢(yíng)得社会的认(rèn)可与(yǔ)支持(chí),近(jìn)年来得(dé)到社(shè)会各界捐(juān)助120多万元。

　　　　目前,全校(xiào)师生以激昂的斗志,同心同德,群(qún)策(cè)群力,向着建成自治区“校(xiào)园一流、管理一流、师(shī)资一流、设备一(yī)流、质量一(yī)流(liú)”的普通初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校长(zhǎng)目标　　提升(shēng)学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙(méng)古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校长(zhǎng) 杨树清(qīng) 

　　　　学校内涵式(shì)发展是实践科学发(fā)展观的必(bì)然要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择(zé)。

　　走(zǒu)内(nèi)涵式发展之路，更新理念是前提(tí)，培养人才是(shì)根本，提高质量(liàng)是核心，科研创(chuàng)新是动(dòng)力(lì)，发展教师(shī)是(shì)关键(jiàn)，强化管理是策略(lüè)，打造名校是途径。

　　　　一、更新(xīn)育(yù)人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新出台的《国家中(zhōng)长期教(jiào)育改革和发展(zhǎn)规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是(shì)教育工作的根本要(yào)求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师(shī)的主(zhǔ)动性，把促(cù)进(jìn)学生成长成才作为(wèi)学校(xiào)一切工作(zuò)的出发点和落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每个(gè)学生主动地(dì)、生(shēng)动活泼地发展；尊重教育规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供(gōng)适合的(de)教育，培养造(zào)就(jiù)数(shù)以亿计的高素质(zhì)劳动者、数以(yǐ)千万计的(de)专门人(rén)才和一大批(pī)拔尖(jiān)创新(xīn)人(rén)才。

　　”所以(yǐ)，作为一名教育(yù)工作者，不(bù)断更新(xīn)自己的(de)人(rén)才观和(hé)育(yù)人理念已成(chéng)为一(yī)种责任(rèn)和必需(xū)。

　　　　（一(yī)）树立人人成才观念，面向全体学(xué)生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多(duō)元化人才观念，尊重个人(rén)选择，鼓励个性发(fā)展，不拘一格培养人(rén)才(cái)。

　　树立(lì)终(zhōng)身学习观念，为(wèi)持续发展奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观(guān)念，推(tuī)进各个学(xué)段(duàn)间(jiān)的(de)有机衔(xián)接(jiē)，理论与实践紧(jǐn)密结合，学校、家庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视(shì)活动育人与教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富育人形式和内容。

　　注(zhù)重学思(sī)结合，知行统一，使(shǐ)每一(yī)个学生(shēng)都能(néng)够得到长足(zú)发展。

　　　　（二）树立新型服务(wù)观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育(yù)人环境。

　　在全社会大力(lì)提倡服务型政府和服务型机关(guān)的背景下，学校首先应该把“以人(rén)为本、以发(fā)展为本”的思想提到新的高度落实，把“为学生(shēng)服务、为(wèi)家长服务、为(wèi)社会服(fú)务(wù)”理(lǐ)念转变为(wèi)具体行动，内(nèi)化为学校文化，把当(dāng)前从事的工作(zuò)当做一种责任(rèn)和义务(wù)，把“人类灵魂的工程师(shī)”作为一种崇高的事业追求而不只是(shì)一种职(zhí)业(yè)定位，只(zhǐ)有这(zhè)样，教师的心才能真(zhēn)正(zhèng)潜下(xià)来(lái)，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念(niàn)，教育学生养成习惯，形成能力，为(wèi)学(xué)生成(chéng)为人才(cái)美人刑是什么，古代刑法美人计是什么意思奠(diàn)基。

　　答(dá)桥(qiáo)作为(wèi)基础教育(yù)工作者，我(wǒ)们必须清(qīng)醒地认识到，学校教(jiào)育(yù)只(zhǐ)能(néng)是为学生人(rén)生的(de)发展奠定基(jī)础，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为让(ràng)学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培(péi)养学(xué)生(shēng)养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成能力，适应社会(huì)，创(chuàng)造未来。

　　　　二、创新管(guǎn)理机制，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向(xiàng)细节要超越(yuè)，向(xiàng)管理要(yào)质量(liàng)，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校要橘蚂实现内涵发展，管理创新势在必行，关键在(zài)于教师管理、学(xué)生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚持(chí)走(zǒu)“制度+情感+目标”的管理(lǐ)模式，追求管理的(de)精细(xì)化(huà)、规范化和(hé)人文(wén)化(huà)，不断创新管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价制度(dù)，加快推进教师(shī)管理实现(xiàn)三个(gè)转变。

　　即教师管理制度由“重规范”向(xiàng)“重促进(jìn)”转变，由“重(zhòng)结果”向“重过(guò)程”转变，由“重形式”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师评价制度要充分(fēn)体现评价的(de)过程性、发(fā)展性和激励性。

　　要(yào)明确(què)规(guī)范制度(dù)，提升“规范”境界，引领教师向“没有(yǒu)最好、只有更好”的工作品位(wèi)追求(qiú)，用发展的目标激励教职员工，摒弃“只(zhǐ)按(àn)制(zhì)度工作(zuò)”的传统思(sī)维；要坚持教(jiào)师发(fā)展与学生发展相结合、教(jiào)师(shī)发展与学校发展相结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个性发展相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门制定教(jiào)师团(tuán)队(duì)发展评价激(jī)励制度，使评价激励的重(zhòng)点聚(jù)集(jí)在(zài)教师、学生和学校“三赢(yíng)”的结(jié)合面(miàn)上。

　　使(shǐ)学校管理更趋科学化、高(gāo)效化。

　　引导(dǎo)和促进教师向学习型(xíng)、研究(jiū)型、发展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学(xué)生管理自(zì)主(zhǔ)化。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的(de)世界观(guān)、人生观(guān)、价(jià)值观”为目(mù)标，构建各(gè)学段有(yǒu)效衔接的德育(yù)体系，不断提高德育工(gōng)作(zuò)的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加(jiā)强理想信(xìn)念(niàn)教育，民(mín)族(zú)精神和时代精(jīng)神教育，社会主义荣(róng)辱(rǔ)观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教(jiào)育(yù)，重(zhòng)视(shì)对学生心理的疏导和沟通(tōng)，要重视培养学(xué)生的责任意识(shí)和安全意(yì)识。

　　把德育与(yǔ)智育有机结(jié)合，渗(shèn)透到(dào)教育教学(xué)的各个环节，贯(guàn)穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各个方面。

　　把思(sī)想品德教(jiào)育和(hé)行为养成教育有机结合起(qǐ)来(lái)，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发展为本，推进学校工作管理科(kē)学化(huà)、民主化。

　　重点抓好三项工作(zuò)，一是明确目标(biāo)，首先要结合(hé)学校实际科(kē)学地定(dìng)位(wèi)学校发(fā)展(zhǎn)目标(biāo)愿景，围绕学校(xiào)发展目标(biāo)自上而下确定(dìng)各部门在各(gè)个阶段(duàn)的工作目(mù)标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发(fā)展计(jì)划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的过程。

　　二(èr)是科学(xué)计划，近期规划要落实(shí)长远规划，学年计划(huà)要落(luò)实近期规划，学期计划要落实学(xué)年计划，周工作安排要落实学期工(gōng)作计划；三是狠抓落实，实行教师岗(gǎng)位竞聘制和领导岗位(wèi)目标管理责任制(zhì)，要(yào)保(bǎo)证(zhèng)人(rén)人有事(shì)做，事事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工作标(biāo)准有高(gāo)度，过程管理有力度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努(nǔ)力(lì)实(shí)现四个(gè)转变(biàn)，即由经验型管理向科学型管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由粗放式的外延管(guǎn)理(lǐ)向精细(xì)化的内涵(hán)管理转(zhuǎn)变；由事(shì)务型管理向流程式管(guǎn)理(lǐ)转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教学改(gǎi)革是动力。

　　深化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革(gé)要(yào)以课标为依(yī)据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品(pǐn)位化，师生交往人(rén)文化(huà)，教学设计科学化，习题训(xùn)练精炼化(huà)，课堂教学高效化。

　　　　（一）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵(zhèn)地(dì)。

　　教学(xué)改革要以学生为本，以学(xué)生的发展为本(běn)，优(yōu)化教学手(shǒu)段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着微笑进课堂，带着激情进(jìn)课堂，带(dài)着爱心进课堂，带(dài)着自信进(jìn)课堂，带着责任进课堂，带着反思(sī)进课堂”。

　　具(jù)体要(yào)明确(què)一个中心（即以学生为主体），实(shí)现两大(dà)转变（学生自主学(xué)习，合作学习），落(luò)实三维目标，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂(táng)给学生多(duō)一点深入思考(kǎo)的时间，多一点消化(huà)反(fǎn)馈和(hé)校正(zhèng)的时间(jiān)，多(duō)一点动手(shǒu)实践的(de)时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提(tí)高课堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经(jīng)常(cháng)深入(rù)课堂督查(chá)、研究(jiū)和指导(dǎo)，实现课堂(táng)教学“零距离”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课(kè)堂(táng)教学为主的评(píng)课活动和专题(tí)研究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培养为重点(diǎn)。

　　教育改革要(yào)优化(huà)知识结构，丰富社会(huì)实践(jiàn)，强化能力培(péi)养。

　　着(zhe)力(lì)提高学(xué)生的学习(xí)能力、实践能力、科技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能(néng)力(lì)，教(jiào)育学(xué)生(shēng)学会知(zhī)识技能，学会动手(shǒu)动脑，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活，学会做事做人，促(cù)进(jìn)学生主动适应(yīng)社(shè)会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完善能促进学(xué)生全面发展和促进教师不断(duàn)提高的评价体(tǐ)系(xì)，要善(shàn)于发(fā)现和发展学生(shēng)多方面(miàn)的潜(qián)能，发挥评(píng)价的教育功能和激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立自信，促进(jìn)学生健(jiàn)康成长、主(zhǔ)动(dòng)发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设为主(zhǔ)要内(nèi)容。

　　学校在全面执行国家和(hé)地(dì)方(fāng)课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好所有规定(dìng)课程的同时，要积极开(kāi)发(fā)和利用(yòng)各种课程(chéng)资源，开(kāi)发校本课程。

　　有利于培养学生的探究精神(shén)和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队伍建设(shè)，关注教师发(fā)展 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教师能力强、水平(píng)高，学生(shēng)才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展。

　　因此，造就(jiù)一支(zhī)师德高尚、业务(wù)精湛、结构(gòu)合理、充满活(huó)力的(de)高素质专业化教(jiào)师(shī)队伍，是提升学校内涵，提(tí)高教育(yù)质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要不断加强教(jiào)师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强(qiáng)广(guǎng)大教师教书育人的责任感和使命感。

　　引导教(jiào)师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡(dàn)泊(pō)名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力教(jiào)育(yù)感染学生，做学生健康成长的引路人(rén)，良好习惯的训练师，知(zhī)识技(jì)能的奠基(jī)者。

　　要(yào)把师德建设摆在学校工作的首位，校长(zhǎng)亲自(zì)抓，常(cháng)抓不懈，要求师生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要(yào)以身作(zuò)则，率先垂范，这样(yàng)才能引领全校师(shī)生强化(huà)拼搏奉献意识、主(zhǔ)人责任意识和行为示范意识。

　　以校(xiào)本培训为平台(tái)，组织开展内(nèi)容丰(fēng)富、形式(shì)多样(yàng)的(de)师(shī)德(dé)培训。

　　要(yào)重视做好(hǎo)每年一(yī)次的师德标兵(bīng)评选表(biǎo)彰工作，将师德表现(xiàn)作为教师考核评(píng)价和评(píng)优聘(pìn)用的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施(shī)，建(jiàn)立长效(xiào)机制。

　　　　（二）提(tí)高(gāo)教(jiào)师业务水平。

　　完善培养培训体系，做(zuò)好(hǎo)培养(yǎng)培训规划，努(nǔ)力抓好集体(tǐ)备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队(duì)伍结构，提(tí)高教师专业水平和(hé)教学能力(lì)。

　　创新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训(xùn)带(dài)研(yán)，以研促训，研训结合”的(de)校本(běn)研训(xùn)新路子，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有所思、思有所(suǒ)得”。

　　通过研(yán)修培训(xùn)、同伴互助、自学反(fǎn)思(sī)、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家型教师(shī)和学科带头(tóu)人。

　　强化教师的竞争进取(qǔ)意识、团队合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习反思意识和专业成长意识。

　　　　五、形(xíng)成(chéng)办学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在(zài)着力提升学校综(zōng)合实力的(de)过程中(zhōng)，还应(yīng)注(zhù)重营造(zào)物质文化氛围，提(tí)炼精神文(wén)化传统，形成制度(dù)文(wén)化(huà)支(zhī)柱，切实加强校园文化建(jiàn)设；注(zhù)重搞好教(jiào)育信(xìn)息化(huà)建设，促进(jìn)教育现代化进程。

　　要遵(zūn)循教(jiào)育规律(lǜ)，发挥本(běn)校(xiào)优势，选中突破口，以点(diǎn)带(dài)面(miàn)，整体优化，形(xíng)成(chéng)特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教(jiào)师和学校领导班子(zi)成员(yuán)在(zài)实践中大胆(dǎn)探索，与时俱进，不断更新教育(yù)思想、教育模(mó)式和教育方法(fǎ)，逐步形成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形成特有的治学方略(lüè)、办学思路和办(bàn)学理念。

　　要倡导教育家办学，育名(míng)师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌(pái)。

　　要在更高(gāo)层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念的输出与共享(xiǎng)，扩大优质资源(yuán)的辐射(shè)面和影响力，进一步提升(shēng)学(xué)校的创(chuàng)新(xīn)能(néng)力和品(pǐn)牌效(xiào)应(yīng)，促进学(xué)校走上(shàng)可持续发展的(de)良性循环(huán)轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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