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　　1、文(wén)献法

　　文献法是一种既(jì)陈(chén)旧，又赋有(yǒu)生命力的科(kē)学研讨办法。

　　不(bù)管哪一种社会(huì)活动想要留下永久(ji主播坐班和不坐班是什么意思，坐班和不坐班是什么意思区别ǔ)的(de)痕迹都离不开(kāi)各种文献(xiàn)。

　　人类(lèi)活(huó)动(dòng)与知道的无限性和个别(bié)生(shēng)命(mìng)与知道(dào)的有限(xiàn)性的(de)对立，决议了咱们(men)在研(yán)讨逝去(qù)的事实时有必要借助(zhù)于文献。

　　2、比较研讨法

　　作为一种思想办法(fǎ)，比较研讨贯(guàn)穿于教育研讨的全过程。

　　不管(guǎn)在科学(xué)实验的过(guò)程中，或是(shì)在理论(lùn)研讨中，比较(jiào)研讨都(dōu)是不可或缺的基该办法。

　　3、概括(kuò)综合法(fǎ)

　　概括综合法的根(gēn)本办法有两种。

　　一种是实例(lì)法，借助于给出的一(yī)组输入/输出实例逐渐导(dǎo)出适(shì)于一类问题(tí)的(de)程(chéng)序；

　　另(lìng)一种是(shì)“轨道”法，经过所给(gěi)实例的(de)履行轨道，逐渐导(dǎo)出程序。

　　4、实证研讨(tǎo)法

　　其依据现有的科(kē)学(xué)理论和实(shí)践的需求，提出(chū)规划，使用科(kē)学(xué)仪器和设备，在天然条件下，经过有意(yì)图有(yǒu)步(bù)骤地操作(zuò)，依据调(diào)查、记载、测定与此(cǐ)相随同的现(xiàn)象的(de)改变来确(què)认条(tiáo)件与现象(xiàng)之间的因(yīn)果(guǒ)联系。

　　5、定量(liàng)分(fēn)析法

　　经过(guò)定量(liàng)分(fēn)析(xī)法(fǎ)可(kě)以使人们对(duì)研(yán)讨目标的(de)知道进一(yī)步(bù)准确化，以便愈加(jiā)科学(xué)地提醒规则，掌握实质，理清联系，猜测事物的发展(zhǎn)趋势(shì)。