准格尔旗民(mín)族中学现任校长，准格尔旗民族(zú)中(zhōng)学(xué)搬迁是学校地址：准(zhǔn)格(gé)尔旗(qí)薛(xuē)家湾镇学校性(xìng)质：公办(bàn),私立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和(hé)火花(huā)塞抖动区别(bié) 为(wèi)盼君归来 有很大区别的，首先积(jī)碳娜能组成什么词，娜字能组什么词语抖动，是因为压缩比不(bù)正常，空气少汽油混合气(qì)过多导致爆(bào)震不(bù)规(guī)律所以产生抖(dǒu)动，但是(shì)它四(sì)个缸喷油点(diǎn)火都正(zhèng)常(cháng)的，积碳(tàn)过多会吸收部分汽油，在燃烧的时候不(bù)够(gòu)充分就会产生抖动，而火花塞抖动是因为某个缸工... 展开详情 元(yuán)征剪式举升机(jī)排(pái)气方法 飘雪无垠 需(xū)要排气(qì)的，一般的举升机油缸(gāng)上都(dōu)有排气螺丝的。

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准格尔旗民族中学(xué)现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学搬(bān)迁(qiān)

　　学(xué)校性质(zhì)：公办,私立

准格尔旗(qí)民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中(zhōng)学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校(xiào)长目标

1. 学校理念 校(xiào)长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面(miàn)积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图(tú)书(shū)实验电教(jiào)综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图书、实验仪器按(àn)自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐(qí),校园网络(luò)系统、双控闭(bì)路电(diàn)视(shì)教学系(xì)统运用于教学,班班实现多(duō)媒体教学,现代教育(yù)技术水平(píng)走进自治区前列(liè),被国家教育部命名为(wèi)“农村计算机网络信息(xī)站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教职工(gōng)193人(rén),其中专任教师148人,学(xué)历合格率为100%。

　　有43名教师分别获市、区、国家级(jí)“优(yōu)秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号(hào)。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学生2163人(rén),其中(zhōng)少数民族学生893人。

　　　　学(xué)校(xiào)以培养(yǎng)“四有”新人为(wèi)目标,以(yǐ)“正德创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新(xīn),教育(yù)教学质量稳步(bù)提(tí)高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优(yōu)秀家长学(xué)校”、“群众(zhòng)体育先进单(dān)位(wèi)”、全国流动人口子(zi)女农村留守儿童(tóng)“示范家(jiā)长学(xué)校”称(chēng)号;内蒙古自治区“现代教(jiào)育技术优(yōu)秀学校”称号;鄂尔(ěr)多斯市(shì)“文明(míng)单(dān)位标兵”、“初(chū)中语文整体改革先进集(jí)体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校(xiào)”称号(hào)。

　　承担6项国(guó)家级课题实验，现(xiàn)有德育、物理、作(zuò)文三步法3项课题成(chéng)功结(jié)题。

　　优(yōu)质的教育服务(wù)与良好(hǎo)的(de)办学质量,赢得社会的(de)认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会(huì)各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的(de)斗志,同心同德,群策群力,向着建成(chéng)自治区“校园一流、管理(lǐ)一(yī)流、师资一流、设备(bèi)一流(liú)、质量(liàng)一流”的普通初级中学目(mù)标迈进。

　　学校理(lǐ)念 

　　校长目(mù)标　　提升学校(xiào)内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔(ěr)旗民族(zú)中学校长 杨树清(qīng) 

　　　　学校(xiào)内涵式(shì)发展是实(shí)践(jiàn)科学发展观的必然要求，是实现可持(chí)续发展(zhǎn)的必(bì)然(rán)选择。

　　走内(nèi)涵式发展(zhǎn)之路，更新理(lǐ)念(niàn)是(shì)前提，培养人才是根本，提高质(zhì)量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展教师是(shì)关键，强化管理(lǐ)是(shì)策略，打造名校是途径(jìng)。

　　　　一、更新育(yù)人(rén)理(lǐ)念，创新育人模式(shì) 

　　　　新出台(tái)的《国家中长期教育改(gǎi)革和发展规划(huà)纲要》明确指出：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生(shēng)为主体，以教师为(wèi)主导，充(chōng)分发挥教师的主动性，把(bǎ)促进学(xué)生(shēng)成长成才作为学(xué)校一切工(gōng)作的出发(fā)点和落脚点，关心每一个学(xué)生，促(cù)进每(měi)个学(xué)生主动地、生(shēng)动活泼地发(fā)展；尊重教育(yù)规律和学(xué)生身心发展规(guī)律(lǜ)，为每个学生提(tí)供适合的教育，培(péi)养造就数以亿计的(de)高素质劳动(dòng)者、数(shù)以千万计的专门人才(cái)和(hé)一(yī)大批拔(bá)尖创新人才。

　　”所以，作为一名教育工作者，不(bù)断更(gèng)新(xīn)自(zì)己的人才观和育(yù)人理念已(yǐ)成为一种(zhǒng)责(zé)任和必需。

　　　　（一）树立人人成才观(guān)念，面向(xiàng)全体(tǐ)学生，促进学(xué)生(shēng)成长成才。

　　树立多元化(huà)人才(cái)观念，尊重(zhòng)个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基(jī)础。

　　树立系统培养观念，推(tuī)进各个(gè)学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实(shí)践紧密结合，学校(xiào)、家庭、社(shè)会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人的有(yǒu)机融(róng)合，不断丰(fēng)富育(yù)人形(xíng)式和内(nèi)容。

　　注重学思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能够得(dé)到长足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型(xíng)服务观念(niàn)，建设服务型学校，营造(zào)良好的育人环境。

　　在全社会大力提(tí)倡服务型政府和服务型机关(guān)的背(bèi)景下，学(xué)校(xiào)首(shǒu)先应该把“以人为本(běn)、以发展为本”的思想提(tí)到(dào)新的高度落实，把(bǎ)“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务(wù)”理念转变为具体行动，内化(huà)为学校文化(huà)，把当前从(cóng)事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务，把“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不只(zhǐ)是一种职业定(dìng)位，只有这样，教师的心才(cái)能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展(zhǎn)观念，教育学生养成习惯，形成能力，为学生成为(wèi)人才奠基(jī)。

　　答(dá)桥作(zuò)为基础教育工作者，我们(men)必须清醒地认识到，学校教育只能是为(wèi)学生人生(shēng)的发(fā)展奠(diàn)定基(jī)础，书(shū)本理论知识只能是人生发展(zhǎn)的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未(wèi)来(lái)人才(cái)做准备、打基础的地(dì)方，我们的主要任务是培(péi)养学生养成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造未来。

　　　　二、创(chuàng)新管理机制，提高(gāo)管(guǎn)理效(xiào)能 

　　　　“向目(mù)标要动力，向细节要超越，向(xiàng)管理要质量，向科研(yán)要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂(mǎ)实现内(nèi)涵发展，管理创新势在(zài)必行，关键在于教师(shī)管理、学生管理(lǐ)和(hé)学校工作(zuò)管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度+情(qíng)感+目标”的管理模式(shì)，追求(qiú)管理(lǐ)的精细(xì)化、规范化(huà)和人文化，不断创新(xīn)管理机制，提高管理效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快(kuài)推(tuī)进教师管理实(shí)现(xiàn)三个转变。

　　即教师管理制度由“重(zhòng)规范(fàn)”向“重促进”转变(biàn)，由(yóu)“重结果”向“重过程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果(guǒ)”转变。

　　教师(shī)评价制(zhì)度要充分体现评价的过程性、发展(zhǎn)性和(hé)激励性(xìng)。

　　要明确(què)规范制度(dù)，提(tí)升“规范(fàn)”境界，引领教师(shī)向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的(de)工作品位(wèi)追求，用发展的(de)目标激(jī)励(lì)教职员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的(de)传统思维；要(yào)坚持教师发(fā)展与(yǔ)学生发(fā)展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发展相结合(hé)、教师(shī)个体的全面发展与个(gè)性发展(zhǎn)相结合(hé)，特别要注(zhù)重(zhòng)优秀教师群(qún)体的建设(shè)，专(zhuān)门(mén)制定教师团队发(fā)展(zhǎn)评价激励制度，使评价(jià)激励的(de)重点聚集在教师、学生和学校“三(sān)赢(yíng)”的结合面上。

　　使学(xué)校(xiào)管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和(hé)促进教师向学习型、研(yán)究型、发(fā)展(zhǎn)型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育(yù)内(nèi)容，推进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引导学生形成正(zhèng)确的世界观、人(rén)生观、价值观(guān)”为目(mù)标，构建各(gè)学段有效衔(xián)接(jiē)的德育体系，不断提(tí)高德育工(gōng)作的吸引力和感(gǎn)染力。

　　加强理想信念(niàn)教育，民族(zú)精神和时代精神(shén)教育(yù)，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意识(shí)教育；加(jiā)强心理健康(kāng)教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视(shì)培(péi)养学生的责任(rèn)意识(shí)和(hé)安(ān)全意(yì)识。

　　把德育与智育有(yǒu)机结合(hé)，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环节，贯(guàn)穿(chuān)于学校教育、家庭教育(yù)和社会(huì)教育的各个方面。

　　把思想品德教育和行为养成教(jiào)育(yù)有机结合起来，增强德育工作的针对(duì)性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校(xiào)发展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学(xué)化、民(mín)主化。

　　重点抓好三项工(gōng)作，一是明确目标，首(shǒu)先要结合(hé)学校实际科学地定位学(xué)校(xiào)发展(zhǎn)目标愿景(jǐng)，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各(gè)个阶段的工(gōng)作(zuò)目标(biāo)，引(yǐn)导全体师生确定自己的(de)人生发展目标和(hé)各个(gè)阶段的发展计划，自(zì)下而上实现(xiàn)目标(biāo)的过(guò)程(chéng)就是逐步实现学(xué)校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二(èr)是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划(huà)要(yào)落实近期规划，学(xué)期(qī)计划要(yào)落(luò)实学(xué)年计(jì)划，周工作安排要落实学(xué)期工作计(jì)划；三(sān)是狠抓落实，实行教(jiào)师岗(gǎng)位竞(jìng)聘(pìn)制和(hé)领导岗位目标管(guǎn)理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做，事事有人管，要做(zuò)到工作标(biāo)准有(yǒu)高度(dù)，过(guò)程(chéng)管理有力度，考核(hé)评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个(gè)转变(biàn)，即由(yóu)经验型管理(lǐ)向科学型(xíng)管理转变(biàn)；由粗放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变；由(yóu)事务(wù)型管理向流程式管理转变；由封闭式管理(lǐ)向(xiàng)开放式、民主式管理转变。

　　　　三、落实课改精神，深(shēn)化(huà)教学(xué)改革 

　　　　提高教(jiào)育质(zhì)量，教(jiào)学改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据(jù)，以常规为基石，以科研为依(yī)托(tuō)，以课(kè)堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教学设计科学化，习(xí)题训(xùn)练精炼化，课堂教学高(gāo)效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为(wèi)主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改革(gé)要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以学生(shēng)的发展(zhǎn)为本，优化(huà)教学手段，改革教学方法。

　　教师进课堂要求“六带”，即“带着微(wēi)笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课(kè)堂，带着(zhe)爱心进课(kè)堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课(kè)堂，带着反思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明(míng)确(què)一个中心（即以学生(shēng)为主体(tǐ)），实现(xiàn)两大转(zhuǎn)变(biàn)（学(xué)生自主学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目标，创设“四多(duō)时空”（课堂(táng)给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一(yī)点消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点动手(shǒu)实(shí)践的时间，多一点了解(jiě)社会的时(shí)间(jiān)），全面(miàn)提高课(kè)堂教学的有效(xiào)性，减轻学生过(guò)重的(de)课业负(fù)担(dān)。

　　学校领导要经常(cháng)深入课堂督查、研究(jiū)和(hé)指导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理(lǐ)。

　　教(jiào)研组要有(yǒu)计划地组织以课(kè)堂教学为主(zhǔ)的评(píng)课活动(dòng)和专题研究。

　　　　（二）以(yǐ)能(néng)力培养(yǎng)为重点。

　　教(jiào)育改(gǎi)革(gé)要优化知识结(jié)构，丰富社会实践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生(shēng)的(de)学习能(néng)力、实践(jiàn)能力、科技创新能力(lì)和自(zì)我(wǒ)管(guǎn)理能力，教育学生学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存(cún)生活，学会做(zuò)事做人，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动(dòng)适应社(shè)会(huì)，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系(xì)为导向。

　　建立(lì)并逐步完善能促进学生全(quán)面发展和促进教师不断提高(gāo)的(de)评价体系，要善于发现和(hé)发(fā)展娜能组成什么词，娜字能组什么词语学生多方(fāng)面的潜能，发挥评(píng)价的教育功能和激(jī)励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树(shù)立自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建(jiàn)设(shè)为主要内容(róng)。

　　学校在全面执行国(guó)家和地方课程计(jì)划，按要求开(kāi)足开(kāi)齐开好所有规定课程的同(tóng)时，要积极开发(fā)和利用各种课程资源，开发校(xiào)本课程。

　　有利于培养学生的探究精神和(hé)创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水(shuǐ)平(píng)高(gāo)，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德(dé)高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构(gòu)合理、充满活力的(de)高素质专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提(tí)高(gāo)教育质量的(de)前提(tí)。

　　　　（一）加(jiā)强师德建设(shè)。

　　要不断(duàn)加强教(jiào)师(shī)职(zhí)业(yè)理想和职业道德教育，增(zēng)强广大教师教书育(yù)人的责任(rèn)感和(hé)使命(mìng)感。

　　引导教师要(yào)关(guān)爱(ài)学生(shēng)，严谨笃学，淡泊名利(lì)，自尊自律，以(yǐ)人格魅力和学识魅力教育感染学生，做(zuò)学生健康成长的引路人(rén)，良好习(xí)惯(guàn)的(de)训练师，知识技能的奠基者。

　　要把师德(dé)建设(shè)摆在学校工作的首位(wèi)，校长(zhǎng)亲自抓，常抓(zhuā)不懈(xiè)，要求师生做到的，校长和领导班子成员首(shǒu)先必须做到，要(yào)以(yǐ)身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉献意(yì)识(shí)、主人责(zé)任意识和行为示范(fàn)意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织开(kāi)展内容丰富、形式多样的(de)师德(dé)培训(xùn)。

　　要重视做好每(měi)年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表(biǎo)现作为教师考核评价和评优聘用的(de)前(qián)提和重(zhòng)要指(zhǐ)标(biāo)，采取综合(hé)措施，建立长(zhǎng)效机制。

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培(péi)养培训体系，做好培养培(péi)训规划，努力抓(zhuā)好集(jí)体(tǐ)备(bèi)课、校本研(yán)修、名(míng)师(shī)育(yù)名(míng)师和校际结对帮扶等(děng)活动，优化队伍(wǔ)结(jié)构(gòu)，提高(gāo)教师专业水平和(hé)教学能力。

　　创(chuàng)新教师培训模式，走“以训(xùn)带研，以研促训，研训结合”的(de)校(xiào)本研训新路子(zi)，要做(zuò)到“学(xué)有所用、用有所思(sī)、思有所得”。

　　通过(guò)研修培(péi)训、同伴互助、自学反思(sī)、课(kè)题带动等方式，培养(yǎng)教育教(jiào)学骨干、专家(jiā)型教师和学科带头人。

　　强化教师的(de)竞(jìng)争进取(qǔ)意(yì)识(shí)、团队合作意识、学(xué)习反思意(yì)识(shí)和专业成长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五(wǔ)、形成办学特(tè)色，打造品牌学(xué)校 

　　　　在着(zhe)力提(tí)升学(xué)校综(zōng)合实力的(de)过程中，还应注重营造物质文化氛围(wéi)，提(tí)炼精神(shén)文化(huà)传统，形成制度文化支柱，切实加强校园文化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信(xìn)息化建设，促进教育(yù)现代(dài)化进(jìn)程。

　　要遵循教育规(guī)律，发(fā)挥本校(xiào)优势(shì)，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特(tè)色。

　　要(yào)创造有利条件，鼓励教师和学校(xiào)领(lǐng)导班子成(chéng)员在实践(jiàn)中大胆探(tàn)索，与(yǔ)时俱进，不断更新教(jiào)育思想、教(jiào)育模式和教育方法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的办学风(fēng)格，从(cóng)整(zhěng)体上(shàng)形(xíng)成特有(yǒu)的治学方(fāng)略(lüè)、办学(xué)思路和办学理念。

　　要倡(chàng)导教育(yù)家办学，育(yù)名师，抓(zhuā)质量，创(chuàng)特色，树品牌。

　　要在更高层面上重视(shì)办学理(lǐ)念(niàn)的输出与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和(hé)影(yǐng)响力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新(xīn)能(néng)力和(hé)品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发(fā)展的(de)良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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