准格尔旗民族中学现任校长(zhǎng)，准(zhǔn)格尔旗(qí)民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址：准格尔旗薛家(jiā)湾镇(zhèn)学校(xiào)性质：公(gōng)办,私立(lì) 理想三(sān)旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关(guān)推荐 积碳抖动和火花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压(yā)缩比不正常，空气少汽油混合气过多导致爆震不规(guī)律所以产生抖动，但(dàn)是它四个缸喷油点火都正常(cháng)的(de)，积碳过多会(huì)吸收部分(fēn)汽油(yóu)，在燃(rán)烧的(de)时候不够充分(fēn)就会产(chǎn)生(shēng)抖动，而火花塞抖动是(shì)因为某(mǒu)个缸工... 展开(kāi)详情 元征剪式举升机排(pái)气方(fāng)法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠 需要排(pái反射弧包括哪五个部分，反射弧包括哪五个部分顺序)气(qì)的，一般的举升机(jī)油缸上都有(yǒu)排气螺丝的。

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准格尔旗民族中(zhōng)学(xué)现(xiàn)任校长，准格(gé)尔旗民族中学搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔旗民族中学简介说明文(wén)

　　准格尔旗民族中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目(mù)标

1. 学校(xiào)理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占地面(miàn)积41000m2,教学办公(gōng)楼、宿(sù)舍楼、多(duō)功能体艺楼、图书实验电教(jiào)综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标(biāo)一类标准(zhǔn)配(pèi)齐,校(xiào)园网络(luò)系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自治区(qū)前(qián)列,被(bèi)国家教(jiào)育部命(mìng)名为“农(nóng)村计算机网络(luò)信息站示范(fàn)校”。

　　　　学校现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国(guó)家级(jí)“优秀教师(shī)”、“教学(xué)能手”称号。

　　学校(xiào)现(xiàn)有教学班38个(gè),在校学生2163人,其中少数民族学(xué)生(shēng)893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为目标,以“正德创新清伍(wǔ)猛、敦(dūn)品励学(xué)”为校训(xùn),加(jiā)强管(guǎn)理(lǐ),科研引路,开拓创新,教育教学质量稳步提高。

　　先后荣获全国双合格“优秀家长学校”、“群(qún)众体(tǐ)育先进单位(wèi)”、全国流动人(rén)口(kǒu)子女农村(cūn)留守(shǒu)儿童“示范家长(zhǎng)学校(xiào)”称(chēng)号;内蒙古(gǔ)自治区“现代教育技术优秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单位标兵(bīng)”、“初(chū)中语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年获全市“教学质量先(xiān)进学校”称号。

　　承担6项国家级课题实验，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题(tí)成功结(jié)题。

　　优(yōu)质(zhì)的教育服务与良好的办(bàn)学(xué)质量(liàng),赢得社会的(de)认可与支持,近年来得到社(shè)会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生以激昂的(de)斗志,同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自治区“校园(yuán)一流、管理一流、师资一流、设备一流(liú)、质量一流”的普通(tōng)初(chū)级(jí)中学目(mù)标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升学(xué)校内涵 提高教(jiào)育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古(gǔ)准格尔旗民族中学校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发展(zhǎn)是(shì)实践科(kē)学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是实现(xiàn)可持续(xù)发展的必(bì)然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念是前(qián)提(tí)，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动力，发展教师是关(guān)键，强化管(guǎn)理是策略，打(dǎ)造名校是途(tú)径。

　　　　一、更新育人理念，创新育人模式 

　　　　新出(chū)台的《国家(jiā)中(zhōng)长期教育(yù)改革和发展规划纲要》明确指出：“育人为本是教育工(gōng)作的(de)根本要求”，“以(yǐ)学生(shēng)为(wèi)主体(tǐ)，以教师为主导，充分发挥教师的主动性，把促进学(xué)生成长成才作为(wèi)学校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点(diǎn)，关心每一个学生(shēng)，促进(jìn)每个学生主动地、生(shēng)动(dòng)活(huó)泼地发展；尊重教育(yù)规律(lǜ)和学生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适合的教育，培养造(zào)就数以亿计(jì)的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万计(jì)的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育(yù)人理念已成(chéng)为一种责任和必(bì)需。

　　　　（一）树立人人成才观念，面向全(quán)体(tǐ)学生，促进学(xué)生(shēng)成长成(chéng)才。

　　树(shù)立多元化人才(cái)观念，尊重个人选择，鼓励(lì)个(gè)性(xìng)发(fā)展，不拘一格培养(yǎng)人(rén)才。

　　树立终身学习观念(niàn)，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠(diàn)定基础。

　　树立系统(tǒng)培养观念，推进各个学段间的有机(jī)衔(xián)接，理论与实践紧密结合，学校(xiào)、家庭(tíng)、社会密切配合，重视活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融(róng)合，不(bù)断丰富育(yù)人形式(shì)和内容(róng)。

　　注重学思结合，知行(xíng)统一，使每一个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念(niàn)，建设服(fú)务型学校，营造良好的(de)育人(rén)环(huán)境。

　　在全社会大力提倡(chàng)服务(wù)型(xíng)政府和服务型(xíng)机关(guān)的背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务、为家长服务、为社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内(nèi)化为学(xué)校文化，把当前从事(shì)的工作当做(zuò)一种责任和义务，把(bǎ)“人类灵魂的工(gōng)程师”作为一种崇高的事业(yè)追求而(ér)不只是一种职(zhí)业定(dìng)位，只有这(zhè)样(yàng)，教(jiào)师的心才能真正潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观(guān)念，教育(yù)学生养成习惯，形成能力，为学生(shēng)成为人才(cái)奠基。

　　答(dá)桥作为(wèi)基(jī)础教育工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识(shí)到(dào)，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生的发展奠定基(jī)础(chǔ)，书本理论知识只(zhǐ)能是人生发展(zhǎn)的专业基础，学校（特(tè)别是基础教(jiào)育阶段）是为让学生成为未来人才做准备、打基础(chǔ)的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务(wù)是(shì)培养学(xué)生养(yǎng)成习惯，形成能力，适(shì)应社会，创造(zào)未来。

　　　　二、创新(xīn)管(guǎn)理机制(zhì)，提高管理效能(néng) 

　　　　“向目标要动力，向细节要超(chāo)越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新”。

　　学校要橘蚂实(shí)现(xiàn)内(nèi)涵发(fā)展，管理创新势在(zài)必行，关(guān)键在于教师管理、学(xué)生管理和学校工(gōng)作管理的创新(xīn)。

　　要坚持走“制度+情反射弧包括哪五个部分，反射弧包括哪五个部分顺序感+目标”的管理模式，追求管理(lǐ)的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机制(zhì)，提高管理(lǐ)效能。

　　　　（一(yī)）创新教师工作评价制度，加快推进教师(shī)管(guǎn)理实现三个转变。

　　即教师管理制度由(yóu)“重规范”向“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果(guǒ)”向“重过程”转(zhuǎn)变，由(yóu)“重形式”向“重效果(guǒ)”转变(biàn)。

　　教师评(píng)价制(zhì)度(dù)要充分体现评价的过程性、发展性(xìng)和激励性。

　　要明确规范制度(dù)，提升(shēng)“规(guī)范”境界，引领教(jiào)师向“没有最好、只有更好”的工(gōng)作(zuò)品位追求，用发展的(de)目标(biāo)激励教职(zhí)员工，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传统思维(wéi)；要坚持(chí)教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结(jié)合、教(jiào)师发展与学校发展相(xiāng)结合、教师个体(tǐ)的全面发展与个(gè)性(xìng)发展相结(jié)合，特别要注(zhù)重优秀(xiù)教师群(qún)体的(de)建设(shè)，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励(lì)制度，使评价(jià)激励的重点聚集在教(jiào)师、学生和学(xué)校(xiào)“三赢”的结合(hé)面(miàn)上。

　　使学校管理更趋科学化、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究(jiū)型、发展型(xíng)方向发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德(dé)育(yù)形式(shì)，丰富德育内容(róng)，推进学生(shēng)管(guǎn)理(lǐ)自主(zhǔ)化。

　　以“引导学生(shēng)形成(chéng)正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构(gòu)建各学段(duàn)有效衔(xián)接的德育体系，不断(duàn)提(tí)高德育工作(zuò)的(de)吸引力(lì)和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育(yù)，民(mín)族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义荣辱观(guān)教育，公民(mín)意识教育(yù)；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟通，要重视(shì)培(péi)养学(xué)生的责(zé)任意(yì)识和安全(quán)意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和(hé)社会教育的(de)各个(gè)方面。

　　把思(sī)想品德教育和行为养成教(jiào)育有(yǒu)机(jī)结(jié)合起(qǐ)来，增强德育工作(zuò)的针(zhēn)对性(xìng)和实效性。

　　　　（三）坚(jiān)持(chí)学校发展(zhǎn)为本(běn)，推进学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点(diǎn)抓好(hǎo)三项(xiàng)工(gōng)作，一是明(míng)确目标(biāo)，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发(fā)展(zhǎn)目(mù)标愿景，围绕学(xué)校发展目标自(zì)上而下确(què)定各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定(dìng)自己的(de)人生发展目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目标的过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发(fā)展目标(biāo)的过程。

　　二是科学(xué)计(jì)划，近期规划要落(luò)实(shí)长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规(guī)划，学(xué)期计(jì)划要落实学年计划，周工作安排要(yào)落实学(xué)期(qī)工(gōng)作计划；三是狠(hěn)抓(zhuā)落(luò)实，实行教师(shī)岗位竞聘(pìn)制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要(yào)保证人人有事做，事(shì)事(shì)有(yǒu)人管(guǎn)，要做到工(gōng)作标(biāo)准有高度，过程管(guǎn)理有力度，考核评价有(yǒu)尺度(dù)。

　　努(nǔ)力实现四个转变，即由经验型(xíng)管(guǎn)理向科学(xué)型管理转变；由粗放式的外延管理向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务(wù)型管理向流(liú)程式管理转变(biàn)；由封闭式管理(lǐ)向开放式、民主式(shì)管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教育质(zhì)量，教学改革是(shì)动力。

　　深(shēn)化教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常(cháng)规为基(jī)石，以科研(yán)为(wèi)依托，以课堂为(wèi)载体，实(shí)现(xiàn)“六化”，即教师素质品位化，师生交往(wǎng)人文化，教学(xué)设(shè)计(jì)科学化(huà)，习题(tí)训(xùn)练精炼(liàn)化，课堂教学(xué)高效(xiào)化。

　　　　（一）以课堂为主阵(zhèn)地(dì)。

　　教(jiào)学改革要以学(xué)生为(wèi)本，以学生(shēng)的发展为本，优化教学手段，改(gǎi)革教学方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂(táng)，带着爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂(táng)，带着责(zé)任进(jìn)课堂，带(dài)着反思进课堂”。

　　具(jù)体(tǐ)要明确一个中心（即以学生为主反射弧包括哪五个部分，反射弧包括哪五个部分顺序(zhǔ)体），实现两(liǎng)大转变（学生自(zì)主(zhǔ)学习，合作学习(xí)），落实(shí)三维目(mù)标(biāo)，创设“四(sì)多(duō)时空”（课堂给学生多(duō)一点深入思考的时间(jiān)，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的(de)时间(jiān)，多一点动(dòng)手实践(jiàn)的(de)时间，多一点了解社会(huì)的(de)时间），全面提(tí)高(gāo)课堂(táng)教(jiào)学的有效(xiào)性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要经常深(shēn)入课(kè)堂督(dū)查、研(yán)究(jiū)和指(zhǐ)导，实现(xiàn)课堂教学“零距离(lí)”管理。

　　教研组要有计划地组织(zhī)以课堂教学为主的评(píng)课活动和专(zhuān)题研(yán)究。

　　　　（二）以(yǐ)能力培(péi)养为重点。

　　教育(yù)改革要(yào)优化知识结(jié)构，丰富社会实(shí)践，强化(huà)能(néng)力培养。

　　着力提高(gāo)学生的学习能力、实践能力、科技(jì)创新(xīn)能(néng)力和自我管理(lǐ)能力(lì)，教育学生学会知识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学会做事做人，促进(jìn)学(xué)生主(zhǔ)动适应(yīng)社会，开创美好(hǎo)未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建立(lì)并(bìng)逐步完善能(néng)促进学生(shēng)全面发展和促进(jìn)教师不断提高的评(píng)价体系(xì)，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功能和(hé)激励功能(néng)，帮助学生激发兴(xīng)趣(qù)，树立自(zì)信(xìn)，促进学生健康成长、主动发展、全面发展(zhǎn)。

　　　　（四）以课(kè)程建设为主要(yào)内容(róng)。

　　学校在全面执行国家和地方课程计划，按(àn)要求(qiú)开足开齐开好(hǎo)所有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积(jī)极开(kāi)发和利用各种课程资源，开发校本课(kè)程(chéng)。

　　有(yǒu)利于培养学(xué)生的探究精(jīng)神和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建(jiàn)设，关(guān)注教(jiào)师发展 

　　　　教育大计(jì)，教师为本。

　　教师能(néng)力(lì)强(qiáng)、水平(píng)高，学生才能健(jiàn)康成长，学(xué)校才能可持续发展(zhǎn)。

　　因(yīn)此，造(zào)就一支师德高(gāo)尚、业务精(jīng)湛(zhàn)、结构合理、充满活力(lì)的高(gāo)素质专业(yè)化教师队伍(wǔ)，是提升学校内涵，提高教育质量的前提(tí)。

　　　　（一）加强师德(dé)建(jiàn)设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增强广大教师教书(shū)育人的责任(rèn)感和使命(mìng)感。

　　引导教(jiào)师要(yào)关(guān)爱学生，严谨笃学，淡泊(pō)名(míng)利，自尊自律，以人格魅力(lì)和学识魅力教育感染学生，做学(xué)生健康成(chéng)长的引路人，良(liáng)好习惯的训练师，知识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把师德建设摆在学校(xiào)工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求(qiú)师生做到的，校长和领导班子成(chéng)员首先必须(xū)做到，要以身(shēn)作(zuò)则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范(fàn)，这样才能(néng)引(yǐn)领全校师生强化拼(pīn)搏奉(fèng)献意识、主人责(zé)任意识(shí)和行(xíng)为示范(fàn)意(yì)识(shí)。

　　以校本(běn)培训为平台，组织开(kāi)展内容丰富、形(xíng)式多样的师德培训。

　　要(yào)重视(shì)做好(hǎo)每年(nián)一次的师德(dé)标兵(bīng)评(píng)选表彰工作(zuò)，将师德(dé)表现(xiàn)作(zuò)为(wèi)教师考核评价(jià)和评优(yōu)聘用的前(qián)提和重要指(zhǐ)标，采取综(zōng)合措施，建(jiàn)立长效机制。

　　　　（二(èr)）提高(gāo)教(jiào)师业务(wù)水平。

　　完善培养培训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研(yán)修、名师育名师和校际结对(duì)帮扶等活动，优化队伍结(jié)构，提高教师专业水平和(hé)教学(xué)能力。

　　创(chuàng)新教师培训(xùn)模式，走“以训(xùn)带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研训新路子(zi)，要(yào)做(zuò)到“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用、用有所(suǒ)思、思有所得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自学反思、课题带动(dòng)等方(fāng)式，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教师和(hé)学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识(shí)和专业成长意(yì)识(shí)。

　　　　五、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实(shí)力的过程中，还应注重营造物质(zhì)文化氛围，提炼精神文化传统，形成制(zhì)度(dù)文(wén)化支柱，切实加强校(xiào)园文(wén)化建设(shè)；注重搞(gǎo)好教育信息化(huà)建设(shè)，促进教育现代化进程。

　　要遵循(xún)教育规(guī)律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化，形成(chéng)特色。

　　要(yào)创造有(yǒu)利(lì)条(tiáo)件，鼓(gǔ)励教师(shī)和学(xué)校领导班子成员在实(shí)践中大胆探索，与时俱进，不断更新(xīn)教育思想、教育模式和教育方法(fǎ)，逐(zhú)步形成一(yī)种独特的、优质的、稳(wěn)定的办(bàn)学风格，从整体上形成(chéng)特有(yǒu)的治学方略、办学(xué)思路和办(bàn)学理念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量，创特色，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重视办学理(lǐ)念的输出(chū)与(yǔ)共(gòng)享(xiǎng)，扩大优质资源的辐射面和影响力，进一步提升学校(xiào)的创(chuàng)新能力和品牌效应(yīng)，促进学校走上可持续发展的良性循(xún)环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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