准格尔旗民族中(zhōng)学现任校长(zhǎng)，准格尔(ěr)旗民族中学搬(bān)迁(qiān)是学(xué)校(xiào)地(dì)址：准格(gé)尔旗薛家湾(wān)镇学校性质：公办,私(sī)立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖(dǒu)动和火(huǒ)花塞抖动区别 为盼君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正常，空气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多导致爆震不规律(lǜ)所以(yǐ)产生抖动(dòng)，但是它四个缸喷油(yóu)点火都正常的，积碳过多会吸收部分(fēn)汽油，在(zài)燃烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分(fēn)就会产生抖动，而火花塞(sāi)抖动是因为某个缸工... 展开(kāi)详情 元(yuán)征剪式举升(shēng)机排气(qì)方法 飘(piāo)雪无垠 需要排气(qì)的，一般的举(jǔ)升机(jī)油缸上都有排气螺(luó)丝的。

　　关于(yú)准格尔旗(qí)民(mín)族中(zhōng)学(xué)现任校(xiào)长，准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学搬迁以及(jí)准格尔旗民族中学现(xiàn)任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学老师，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁，准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学(xué)官(guān)网，准格尔旗民族(zú)中学中考(kǎo)成绩等(děng)问题，小编将(jiāng)为你整理以(yǐ)下知识：

准(zhǔn)格尔旗民族中学现任校长，准格(gé)尔(ěr)旗民族中学搬迁(qiān)

　　学(xué)校性质：公办(bàn),私立

准格尔旗民族中学简介说明(míng)文

　　准(zhǔn)格尔旗民(mín)族(zú)中(zhōng)学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长目标

1. 学校(xiào)理念 校长目标

　　　　学校总占地(dì)面积41000m2,教学(xué)办公楼(lóu)、宿(sù)舍楼、多功能(néng)体艺(yì)楼、图(tú)书实验电(diàn)教综合楼,总(zǒng)建筑面积(jī)17886m2。

　　图(tú)书、实验(yàn)仪(yí)器(qì)按自治区“普九”达标一类(lèi)标准(zhǔn)配齐(qí),校园网络系(xì)统、双控闭路电视教学系统(tǒng)运用于教学,班(bān)班实现多媒体教学,现(xiàn)代教育技术水平走进自(zì)治区前列,被(bèi)国家教(jiào)育部命(mìng)名(míng)为(wèi)“农村计(jì)算(suàn)机网络信息站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校(xiào)现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教(jiào)师分别获市、区、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能(néng)手”称号。

　　学校现有(yǒu)教学班38个,在校(xiào)学生2163人,其中(zhōng)少数民(mín)族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标(biāo),以“正德创(chuàng)新(xīn)清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理(lǐ),科(kē)研引路,开拓(tuò)创新,教育教学质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先后(hòu)荣获全国双合格“优秀(xiù)家(jiā)长学校”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进单位”、全国(guó)流动人(rén)口子女农村留守儿童“示(shì)范家长学校”称号;内(nèi)蒙古(gǔ)自(zì)治区(qū)“现代教育(yù)技术优(yōu)秀学校”称号;鄂(è)尔多斯市“文明单(dān)位标(biāo)兵”、“初中语文整(zhěng)体改革(gé)先进集体”称(chēng)号，连续六年获全市“教学质量先进(jìn)学校”称号。

　　承担6项(xiàng)国(guó)家级(jí)课题实验(yàn)，现有德育、物理、作文三(sān)步法3项课题成功结题。

　　优质的教育(yù)服务与良好的(de)办学质量(liàng),赢得社会的认可(kě)与支持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全(quán)校师生以激(jī)昂的斗志,同心同德,群策(cè)群力,向着建成自治区(qū)“校园一(yī)流、管(guǎn)理一流、师资一流、设(shè)备一流、质量一流”的普通初(chū)级中学目标迈进(jìn)。

　　学校(xiào)理(lǐ)念 

　　校长目标　　提升学校内(nèi)涵 提高教育质量 　　文 / 内蒙(méng)古准格(gé)尔(ěr)旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校(xiào)内涵式发展是(shì)实(shí)践科学(xué)发(fā)展观的必然要求，是实现可持续发展的(de)必然选择。

　　走内涵式(shì)发展之路，更新理念(niàn)是前提，培养人才是根本(běn)，提(tí)高质量是核心，科(kē)研创新是动力，发展教师是关键，强(qiáng)化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一、更(gèng)新育(yù)人(rén)理念(niàn)，创新(xīn)育人模式(shì) 

　　　　新出台的《国家中长期教育改革和发(fā)展(zhǎn)规划纲要》明确(què)指(zhǐ)出(chū)：“育人为本是教育工作(zuò)的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发挥教师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学(xué)生成长成才作(zuò)为学校一切(qiè)工作的出发点和落脚(jiǎo)点，关心每(měi)一个学生(shēng)，促进每个学生主(zhǔ)动(dòng)地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教育规(guī)律和学生身心发(fā)展规(guī)律，为(wèi)每个学(xué)生提供适合的教育(yù)，培养造就(jiù)数以亿(yì)计(jì)的(de)高素质劳动者、数(shù)以(yǐ)千万计的专门人才和一(yī)大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作(zuò)为一名教育工作者，不断更(gèng)77年属什么今年多大，77年属什么今年多大2023新自(zì)己的人才观(guān)和育人(rén)理(lǐ)念(niàn)已(yǐ)成为一种责任和必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向(xiàng)全体(tǐ)学(xué)生，促进(jìn)学(xué)生成长(zhǎng)成才。

　　树立多元化人(rén)才(cái)观念，尊重(zhòng)个人选(xuǎn)择，鼓励个性发展，不拘一(yī)格(gé)培养人才。

　　树立终身学习(xí)观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立(lì)系(xì)统培养观念，推进各个学(xué)段间的(de)有机衔接，理论(lùn)与实践紧密结(jié)合，学校(xiào)、家庭、社会密切配合，重视(shì)活(huó)动育人与教学育人(rén)的有机融合，不断丰富育人形式和内容。

　　注重学思(sī)结合，知行统一，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能够得到长足发(fā)展(zhǎn)。

　　　　（二(èr)）树立新(xīn)型服(fú)务观念，建设服务型学校，营造良好(hǎo)的育人环境。

　　在全社会大(dà)力提(tí)倡(chàng)服务型政府和服务型(xíng)机关的背景下，学校(xiào)首先应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展为(wèi)本”的思想(xiǎng)提(tí)到新(xīn)的高度落实，把“为学生服(fú)务、为家长(zhǎng)服务、为社会服务(wù)”理念(niàn)转变为具体行动，内化为学校文(wén)化，把当前从事的工作当做一种责(zé)任和义(yì)务，把“人类灵魂的工程师”作为一(yī)种(zhǒng)崇(chóng)高的事业追求而(ér)不只(zhǐ)是一(yī)种职业定(dìng)位，只有这样，教师(shī)的(de)心才能(néng)真(zhēn)正(zhèng)潜下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教(jiào)育学生养成习(xí)惯，形成(chéng)能力，为学生成为(wèi)人才奠基。

　　答(dá)桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学(xué)校教育只能是为学生人(rén)生的(de)发展(zhǎn)奠定基础，书本理论(lùn)知识(shí)只能是人生发展的专(zhuān)业基础，学校（特别是基础教育阶段(duàn)）是为让(ràng)学生(shēng)成(chéng)为未来人才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方(fāng)，我们的主要(yào)任(rèn)务(wù)是培养学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力(lì)，适应社会，创(chuàng)造未(wèi)来。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提(tí)高管理效能 

　　　　“向目(mù)标要动(dòng)力，向细(xì)节要超越，向管理要质量，向科研(yán)要创新”。

　　学校要(yào)橘蚂实现内涵发展，管理(lǐ)创(chuàng)新势在必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制(zhì)度+情(qíng)感(gǎn)+目标”的管理模式，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创新管理机(jī)制，提高管(guǎn)理效能。

　　　　（一）创新教师工作评价(jià)制度，加快推进教师(shī)管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管理制度(dù)由“重规范”向(xiàng)“重促进”转(zhuǎn)变，由“重结果”向“重过程(chéng)”转变(biàn)，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师(shī)评价制度(dù)要(yào)充分体现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发展性和(hé)激励(lì)性。

　　要(yào)明确规范制度(dù)，提升“规范”境(jìng)界，引领教师向“没有(yǒu)最好(hǎo)、只(zhǐ)有更好(hǎo)”的工作品位追求，用发展(zhǎn)的目标激励教职员工(gōng)，摒弃“只(zhǐ)按制度工作(zuò)”的传(chuán)统思维(wéi)；要坚持(chí)教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合、教(jiào)师发(fā)展与学校发展相结合、教师个(gè)体(tǐ)的全面发展与个性发展(zhǎn)相结(jié)合，特别要注重优秀教师群体的建设，专门制定教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度(dù)，使评价(jià)激(jī)励的重点聚(jù)集在教师、学(xué)生和学(xué)校“三赢”的(de)结合面上(shàng)。

　　使学校(xiào)管(guǎn)理更趋科学化、高效化。

　　引导和(hé)促(cù)进教(jiào)师(shī)向学习型、研究型、发展型(xíng)方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形(xíng)式，丰富德育内容，推进学生管理自(zì)主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观、价(jià)值观”为目标，构建各(gè)学(xué)段有(yǒu)效衔接(jiē)的德育体系，不断提高德(dé)育工作的吸(xī)引力和感染(rǎn)力。

　　加强(qiáng)理想信念教(jiào)育，民族精神和时代精神(shén)教育，社会主义荣辱观教育，公民意识教育；加(jiā)强心(xīn)理健(jiàn)康教育，重视对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要(yào)重视培养(yǎng)学(xué)生的责任意识和安全意识。

　　把德育与智(zhì)育有机结(jié)合(hé)，渗透到(dào)教育教学(xué)的各个环(huán)节，贯穿(chuān)于学校(xiào)教育、家庭教(jiào)育和(hé)社会教(jiào)育的各个方面。

　　把(bǎ)思想品德教育和行为养成教育(yù)有机(jī)结(jié)合起来，增(zēng)强(qiáng)德育工作的针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三）坚持学(xué)校发(fā)展为(wèi)本，推(tuī)进学校工作(zuò)管理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三(sān)项工(gōng)作，一是明确(què)目标，首先要结(jié)合学校(xiào)实际科学地定位(wèi)学校(xiào)发展目标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目(mù)标(biāo)自上而下确定各部门(mén)在各个阶段的工(gōng)作(zuò)目(mù)标，引导全体师(shī)生确定自己的(de)人生(shēng)发展(zhǎn)目标和各个阶段的发展计划，自下而上实现目(mù)标的过程就(jiù)是(shì)逐(zhú)步实现学校整体发展目(mù)标(biāo)的过程。

　　二是(shì)科学计(jì)划，近期规划要落实(shí)长远规划(huà)，学年(nián)计划要落实近期规划，学期计划要落(luò)实学年计(jì)划(huà)，周工作安排要落实(shí)学期工作(zuò)计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师(shī)岗位竞聘制和领导(dǎo)岗(gǎng)位目标管理责任制，要保证人人有事(shì)做，事事有人管，要做到工作(zuò)标准有高度，过程管理有力度，考核(hé)评(píng)价有(yǒu)尺度。

　　努力(lì)实现(xiàn)四(sì)个转变，即由经(jīng)验型管理(lǐ)向(xiàng)科(kē)学型(xíng)管理转变；由粗(cū)放式的(de)外(wài)延管理向精细化的内涵管理转(zhuǎn)变；由(yóu)事务型(xíng)管理向(xiàng)流程式管理转变；由封闭式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主(zhǔ)式管理转变。

　　　　三(sān)、落实课改精(jīng)神，深化教学改(gǎi)革 

　　　　提(tí)高教育质量，教学改革是(shì)动(dòng)力。

　　深(shēn)化教学(xué)改革要以课标(biāo)为依(yī)据(jù)，以常规为基石，以科研为(wèi)依托，以(yǐ)课堂为(wèi)载(zài)体，实现“六(liù)化”，即(jí)教师(shī)素质品位(wèi)化，师生交往人文化，教学设计科(kē)学化(huà)，习题(tí)训练精(jīng)炼化，课堂教学高效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵(zhèn)地。

　　教学改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展为本(běn)，优化(huà)教学(xué)手段，改革(gé)教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六带”，即“带(dài)着微笑(xiào)进课堂，带着激(jī)情(qíng)进课堂(táng)，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进(jìn)课堂，带(dài)着责任进(jìn)课堂(táng)，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要明确一个(gè)中心（即(jí)以(yǐ)学生为主(zhǔ)体），实(shí)现两大(dà)转(zhuǎn)变（学(xué)生(shēng)自主学习，合(hé)作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创(chuàng)设“四多时(shí)空”（课堂给(gěi)学生多一点(diǎn)深(shēn)77年属什么今年多大，77年属什么今年多大2023入思(sī)考(kǎo)的时间，多一点消化反馈和校正的时(shí)间，多(duō)一(yī)点动手实践的时间，多一点了解社(shè)会的时间），全面提(tí)高课堂教学(xué)的有效性，减轻学生过重的课业负担。

　　学(xué)校(xiào)领(lǐng)导(dǎo)要经常(cháng)深入课堂督查、研究和指导，实(shí)现课堂教(jiào)学“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研(yán)组(zǔ)要有计划地组织以课堂教学为主的评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革(gé)要优化知识(shí)结构(gòu)，丰富(fù)社会实践(jiàn)，强化能力(lì)培养(yǎng)。

　　着力提高学生的学(xué)习(xí)能(néng)力、实(shí)践能(néng)力、科技(jì)创(chuàng)新(xīn)能力(lì)和自我管理能力，教(jiào)育学生学(xué)会知识(shí)技能，学会(huì)动(dòng)手动脑，学(xué)会生存生活，学会做事做(zuò)人(rén)，促(cù)进学(xué)生主(zhǔ)动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评(píng)价体系为导向。

　　建立并逐步(bù)完善能促进学生全面(miàn)发展和促(cù)进教师不断提(tí)高(gāo)的评价体(tǐ)系，要善(shàn)于(yú)发现和(hé)发展学生多方面的(de)潜能，发挥评价的(de)教育功能和激励功(gōng)能，帮(bāng)助学生激发(fā)兴趣，树立自信，促进学(xué)生健康成(chéng)长(zhǎng)、主(zhǔ)动发展(zhǎn)、全(quán)面发展。

　　　　（四(sì)）以课程(chéng)建设(shè)为主(zhǔ)要内容。

　　学(xué)校在全面执行国家和地方课程计划(huà)，按要(yào)求开足开(kāi)齐开好所(suǒ)有规定(dìng)课程的同时(shí)，要积(jī)极开发和(hé)利用各(gè)种课程资源，开发(fā)校本课程。

　　有利于培养学生的(de)探(tàn)究精神(shén)和创新意识。

　　　　四(sì)、强化队(duì)伍建设(shè)，关(guān)注教师发展 

　　　　教育(yù)大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学生才能健康成长，学校才能可持续发展。

　　因此，造就一支师德高尚、业务精(jīng)湛、结构合(hé)理、充满活力的高(gāo)素质专(zhuān)业(yè)化(huà)教(jiào)师队伍，是(shì)提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建(jiàn)设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师职业理(lǐ)想和(hé)职业道德教育，增强广(guǎng)大教(jiào)师教书育人的责任感(gǎn)和使命感。

　　引导教(jiào)师要关(guān)爱学生，严(yán)谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人格(gé)魅力和学识(shí)魅力教育感(gǎn)染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯(guàn)的训练师，知(zhī)识技能的(de)奠(diàn)基者。

　　要把(bǎ)师德建设摆(bǎi)在学校(xiào)工作的首位，校长亲自抓，常抓(zhuā)不懈，要求师生做到的，校(xiào)长和领导班子成员首先必须做(zuò)到，要以身作则，率先垂范，这样才能引(yǐn)领全校师(shī)生强化拼搏奉献意识(shí)、主人责任意识(shí)和(hé)行为示范意识。

　　以校本培训(xùn)为平台(tái)，组织开展内容丰富、形式多样的(de)师(shī)德培训。

　　要重视做(zuò)好每年一(yī)次的师德标兵评选表彰工(gōng)作，将(jiāng)师德表现作为教师考核评价(jià)和(hé)评优聘用的前提(tí)和重要指(zhǐ)标，采取综合措(cuò)施，建立长效机制。

　　　　（二）提(tí)高教(jiào)师业务水(shuǐ)平(píng)。

　　完善培养培训体系，做好培养培训(xùn)规划，努力抓(zhuā)好集体备课、校本研(yán)修、名(míng)师(shī)育名师和校际结对帮(bāng)扶等活动，优化队伍结构，提高教师专(zhuān)业水(shuǐ)平和教学(xué)能力。

　　创新教师培(péi)训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合(hé)”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用有所思、思有(yǒu)所(suǒ)得”。

　　通过研修培训、同伴互助、自(zì)学反思、课题带(dài)动等方式(shì)，培养教育教(jiào)学骨干、专家型教(jiào)师和学科带头(tóu)人(rén)。

　　强(qiáng)化教师(shī)的竞争(zhēng)进取意(yì)识、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打(dǎ)造品牌(pái)学校 

　　　　在着力(lì)提升学校综合实力的(de)过程中(zhōng)，还应注重(zhòng)营造物(wù)质文(wén)化(huà)氛(fēn)围，提炼精神文化传统(tǒng)，形成制度(dù)文化支(zhī)柱，切实加强校园文化建设；注重(zhòng)搞好教育信息化建设，促(cù)进教(jiào)育现(xiàn)代(dài)化进(jìn)程。

　　要(yào)遵(zūn)循(xún)教育规律(lǜ)，发挥本校优势，选中突破口，以点带(dài)面(miàn)，整体优化，形成特(tè)色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学(xué)校领导班(bān)子成(chéng)员在实践中大(dà)胆探索(suǒ)，与时俱进，不(bù)断更(gèng)新教育(yù)思想、教育(yù)模式(shì)和(hé)教(jiào)育方(fāng)法，逐步形成一种独特的、优质的、稳定的(de)办学风(fēng)格，从(cóng)整体(tǐ)上(shàng)形成特(tè)有的治学(xué)方(fāng)略、办学(xué)思路和办学理(lǐ)念。

　　要倡导教育(yù)家办学(xué)，育名师(shī)，抓质(zhì)量(liàng)，创特色，树品(pǐn)牌。

　　要在更高层(céng)面(miàn)上(shàng)重视办学(xué)理念的输出与共享(xiǎng)，扩大优(yōu)质资源的辐射面和影响力，进一步提升(shēng)学校的创新能(néng)力和品(pǐn)牌(pái)效(xiào)应，促(cù)进学校走上可持续发展(zhǎn)的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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