准格尔(ěr)旗(qí)民族(zú)中学现任校长，准(zhǔn)格尔旗(qí)民族(zú)中(zhōng)学搬迁是学校(xiào)地址：准格(gé)尔(ěr)旗薛家湾镇学校(xiào)性质(zhì)：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐 积碳(tàn)抖动和火花塞抖动区别(bié) 为盼(pàn)君归来 有很大区别的，首先积碳抖动，是因(yīn)为压缩比(bǐ)不正常，空气少汽油混合气过(guò)多导致爆震不规律所(suǒ)以产生抖动，但是它四个缸喷油点火都正(zhèng)常的，积碳(tàn)过多会(huì)吸收(shōu)部(bù)分汽油，在燃烧的(de)时候(hòu)不够充(chōng)分就会(huì)产生抖(dǒu)动，而火花塞抖动是因为某个(gè)缸工... 展开详情(qíng) 元征剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪无垠 需要排(pái)气的(de)，一般的(de)举升(shēng)机油缸上都有排(pái)气(qì)螺丝的。

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　　学(xué)校性质：公(gōng)办,私(sī)立

准格(gé)尔旗民族中(zhōng)学简介(jiè)说(shuō)明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民族(zú)中学

　　目录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公楼、宿舍(shě)楼、多功能(néng)体(tǐ)艺楼、图书实(shí)验(yàn)电教综(zōng)合楼,总建筑(zhù)面积17886m2。

　　图书(shū)、实验仪器按自(zì)治区“普九”达标一类标准配齐,校园(yuán)网(wǎng)络系统、双控闭路电视(shì)教学系统(tǒng)运(yùn)用于教学,班班实现多媒体教(jiào)学(xué),现代教育技术水平走进自治区前列,被国家教育部命名为(wèi)“农(nóng)村计算机(jī)网络(luò)信(xìn)息站示范校”。

　　　　学(xué)校现有(yǒu)教(jiào)职工193人,其中专(zhuān)任教(jiào)师148人(rén),学历合(hé)格率为100%。

　　有(yǒu)43名(míng)教师分别获市、区(qū)、国家级“优秀教(jiào)师”、“教(jiào)学能手”称号。

　　学校现有教学班38个,在校学生2163人,其(qí)中少数(shù)民族(zú)学生893人。

　　　　学校以培养“四(sì)有(yǒu)”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛(měng)、敦品励学”为校(xiào)训,加强管理,科(kē)研(yán)引路,开拓创新(xīn),教育教学质量(liàng)稳步提高(gāo)。

　　先(xiān)后荣(róng)获全(quán)国双合格“优秀家长学(xué)校”、“群众体(tǐ)育先进单位”、全国流(liú)动人口子(zi)女(nǚ)农村留守儿童“示范家长学校”称号;内蒙(méng)古自治(zhì)区“现代(dài)教育技(jì)术优(yōu)秀学校”称号(hào);鄂尔多斯市“文(wén)明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体(tǐ)改(gǎi)革先进集(jí)体”称号，连(lián)续六(liù)年获全市“教学质量先进学校(xiào)”称号。

　　承担(dān)6项国家(jiā)级课(kè)题实验，现有德育、物理、作文三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质的教育(yù)服务与(yǔ)良好的办学(xué)质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支(zhī)持(chí),近年来得到社(shè)会各界捐助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师(shī)生以激昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力(lì),向着建成自治(zhì)区(qū)“校园一(yī)流(liú)、管(guǎn)理一流、师资一(yī)流(liú)、设备(bèi)一流、质量一(yī)流”的普通初(chū)级中学目(mù)标迈进。

　　学(xué)校(xiào)理念 

　　校(xiào)长目(mù)标　　提升学校内涵 提高教育质量(liàng) 　　文 / 内蒙古(gǔ)准格尔旗民族中(zhōng)学校(xiào)长 杨树清 

　　　　学(xué)校内涵式发展是实践科学发展(zhǎn)观的必然(rán)要求，是实现可(kě)持续发展的必然选择。

　　走内涵(hán)式发展(zhǎn)之路(lù)，更新理念(niàn)是前(qián)提(tí)，培养人才是根本，提(tí)高质(zhì)量是核心，科研创新是动力，发展教师是关键(jiàn)，强化管理是(shì)策略(lüè)，打造名校是(shì)途径。

　　　　一、更(gèng)新育人理念，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台(tái)的《国家中长期教(jiào)育(yù)改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人(rén)为本是教(jiào)育(yù)工(gōng)作(zuò)的(de)根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体，以教师为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动(dòng)性(xìng)，把促进学生成长成才作(zuò)为(wèi)学(xué)校一切(qiè)工作(zuò)的出发(fā)点和(hé)落脚点，关心每一个学生(shēng)，促进每(měi)个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地(dì)发展(zhǎn)；尊重教育规律和(hé)学(xué)生身(shēn)心发展规律，为每个学生提供适(shì)合(hé)的教育，培养造就数以(yǐ)亿(yì)计的高(gāo)素质劳动者、数以千万(wàn)计的专门(mén)人(rén)才和(hé)一大批拔尖创新人才(cái)。

　　”所以，作为(wèi)一名教育工作者，不断(duàn)更新自己的人才(cái)观和育人理念已成为一种(zhǒng)责任和(hé)必需(xū)。

　　　　（一）树立(lì)人人(rén)成才观(guān)念，面向全体学生，促进学生成长成才。

　　树立多元(yuán)化人才观(guān)念，尊重个(gè)人选择，鼓励个性发展，不拘一格培养人才(cái)。

　　树立终身学习(xí)观念，为持续发展奠定基础。

　　树立系统培养观念，推进各个学(xué)段间(jiān)的(de)有机衔接，理论与实践紧(jǐn)密结(jié)合，学校、家庭、社会密切配合，重(zhòng)视(shì)活(huó)动(dòng)育人与教学育(yù)人的(de)有(yǒu)机融合，不断丰富育人形式和内(nèi)容。

　　注(zhù)重(zhòng)学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每一(yī)个(gè)学生(shēng)都能(néng)够得(dé)到长(zhǎng)足发展。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设服务型(xíng)学(xué)校，营(yíng)造良好的育人(rén)环(huán)境(jìng)。

　　在全社(shè)会大力提倡(chàng)服务型政府和(hé)服务型(xíng)机(jī)关的背景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以(yǐ)人为(wèi)本、以发展(zhǎn)为(wèi)本(běn)”的(de)思(sī)想提到新的高度(dù)落实(shí)，把“为(wèi)学(xué)生服务、为家长服务、为社会服务”理念转变为具体行动(dòng)，内化为学校文化(huà)，把当前(qián)从事的工作当(dāng)做(zuò)一种责(zé)任和义务，把“人类灵(líng)魂的工程师”作为一种崇高的(de)事业追求而不(bù)只是(shì)一种(zhǒng)职业定(dìng)位，只(zhǐ)有这样，教师的心才能真(zhēn)正潜下来，静下(xià)来。

　　　　（三）树(shù)立长远发展观(guān)念，教育学生养成习惯，形成能力，为学(xué)生成为(wèi)人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必须清醒地认识到，学校教育只(zhǐ)能是为学生人生的发展(zhǎn)奠定基础，书本理(lǐ)论知(zhī)识只能是人生发展(zhǎn)的(de)专业基(jī)础，学校（特别是基础教育阶段）是为让学生成为未(wèi)来人才做准(zhǔn)备(bèi)、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任务是(shì)培养(yǎng)学生养成(chéng)习惯，形成能力，适应(yīng)社会，创造未来(lái)。

　　　　二(èr)、创新管理(lǐ)机制，提高管理效(xiào)能 

　　　　“向(xiàng)目(mù)标要动(dòng)力(lì)，向(xiàng)细节要(yào)超越，向管理要质量，向科研要创(chuàng)新”。

　　学校要橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理创(chuàng)新势在必行，关键在于教师管理、学生管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制(zhì)度+情感+目(mù)标”的管理(lǐ)模(mó)式，追求管理的精细化、规(guī)范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管理机制，提(tí)高管理效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工作评价制度，加快推(tuī)进教师管理实现三(sān)个转变。

　　即教师管(guǎn)理制(zhì)度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由“重结果(guǒ)”向“重过(guò)程”转(zhuǎn)变，由“重(zhòng)形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价(jià)制(zhì)度要(yào)充分体现(xiàn)评价的过程性、发展性和激(jī)励性。

　　要明确规(guī)范(fàn)制(zhì)度，提(tí)升“规(guī)范(fàn)”境界，引领(lǐng)教(jiào)师向“没有最(zuì)好、只(zhǐ)有(yǒu)更(gèng)好”的工作(zuò)品位追求，用发展的目标激励(lì)教职员(yuán)工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学生发展(zhǎn)相结合、教(jiào)师发展与学校发(fā)展相(xiāng)结(jié)合、教师(shī)个体的(de)全面(miàn)发展(zhǎn)与个性发展相结合(hé)，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设，专门制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评(píng)价激励的重点聚集在教师(shī)、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更(gèng)趋科学(xué)化、高(gāo)效化。

　　引导和(hé)促进教师(shī)向学习型、研究型、发(fā)展型方(fāng)向发(fā)展。

　　　　（436742开头是什么银行 归属地，436742开头是什么银行的卡二）创新德育形式，丰富德育内容，推进(jìn)学生管理自主(zhǔ)化(huà)。

　　以“引导(dǎo)学生(shēng)形成正确的世界观、人生(shēng)观、价值观”为目(mù)标，构建各学段有效衔接的德(dé)育体系，不断提高德育工(gōng)作的(de)吸引力和(hé)感染力。

　　加强理想信念教育，民族精神(shén)和(hé)时代精神教育，社会主义(yì)荣(róng)辱(rǔ)观(guān)教(jiào)育，公民意识教育；加(jiā)强心理健康教(jiào)育(yù)，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏(shū)导和(hé)沟通，要重视(shì)培养学生的责任(rèn)意(yì)识和安全意(yì)识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教育教学的各个(gè)环(huán)节(jié)，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育和社会教育的各个方(fāng)面(miàn)。

　　把思(sī)想品德(dé)教(jiào)育和行为养成(chéng)教育有机结合(hé)起来，增(zēng)强(qiáng)德(dé)育工(gōng)作的针对性和实效性(xìng)。

　　　　（三）坚(jiān)持学校发展为(wèi)本，推进学(xué)校工(gōng)作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓(zhuā)好三项(xiàng)工作，一(yī)是(shì)明(míng)确目(mù)标，首先要结合(hé)学校实(shí)际科学地定(dìng)位学校发展目标愿景，围绕(rào)学校(xiào)发展(zhǎn)目(mù)标(biāo)自上(shàng)而(ér)下确定(dìng)各部(bù)门在各个阶段的工(gōng)作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人生发展目标(biāo)和各个阶段(duàn)的发(fā)展(zhǎn)计(jì)划，自下而上实现目标的(de)过程就是逐步实现学校整体(tǐ)发展目标的(de)过程。

　　二是科学(xué)计划(huà)，近期规划要落实长远规(guī)划，学年计划要落实近期(qī)规划(huà)，学期计划要(yào)落实学(xué)年计划(huà)，周工作安排(pái)要(yào)落实(shí)学期工作计划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教师岗位竞聘(pìn)制和领(lǐng)导岗位(wèi)目标管理责(zé)任制(zhì)，要保(bǎo)证人人(rén)有事做，事事有人管，要做到工(gōng)作标准(zhǔn)有高度，过程(chéng)管理有力(lì)度，考核评价有尺度。

　　努力(lì)实现四个(gè)转变，即由(yóu)经验型管理向科学型管理转变；由粗放式的外延(yán)管理向精(jīng)细(xì)化的内涵管理转变；由事务型管理(lǐ)向流(liú)程式(shì)管理转变；由封闭式(shì)管理向(xiàng)开放式、民主式(shì)管理转(zhuǎn)变。

　　　　三(sān)、落(luò)实课改(gǎi)精(jīng)神，深化教学改革 

　　　　提高教育质量，教学(xué)改革(gé)是动力(lì)。

　　深化教学改革要以(yǐ)课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科(kē)研为依(yī)托(tuō)，以课堂为载体，实现(xiàn)“六(liù)化”，即教师素(sù)质品位(wèi)化，师生交(jiāo)往人文化，教(jiào)学设计科学化，习题(tí)训练精炼化，课(kè)堂教(jiào)学高效化(huà)。

　　　　（一）以课堂为主阵地。

　　教学改(gǎi)革(gé)要(yào)以学生为(wèi)本(běn)，以学生的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教学方法(fǎ)。

　　教师(shī)进课堂要求“六(liù)带”，即“带着微笑进(jìn)课堂，带着激情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心(xīn)进课堂，带着自信进课堂，带着责任进课堂，带着反思进课堂”。

　　具体(tǐ)要(yào)明确一个中(zhōng)心(xīn)（即以学生为主体），实(shí)现两(liǎng)大转(zhuǎn)变（学生自主(zhǔ)学(xué)习(xí)，合(hé)作学习(xí)），落实(shí)三(sān)维目标，创设“四多时空”（课堂给学生多一点(diǎn)深(shēn)入(rù)思考的(de)时间，多一(yī)点消化反(fǎn)馈和校正(zhèng)的(de)时间，多一点动(dòng)手实践的时间，多一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减(jiǎn)轻学生过(guò)重的课业负担。

　　学校领导(dǎo)要经(jīng)常深入(rù)课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现课(kè)堂(táng)教(jiào)学“零距离”管理。

　　教研组(zǔ)要有计(jì)划地(dì)组织以课(kè)堂教学(xué)为主的评课活动和(hé)专题(tí)研究。

　　　　（二(èr)）以能力培养(yǎng)为重(zhòng)点(diǎn)。

　　教育改革要优化知识(shí)结(jié)构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能(néng)力(lì)培养。

　　着力(lì)提高学生的学(xué)习能力(lì)、实践能力、科技创新能力和自我管理能(néng)力，教育(yù)学生学会知(zhī)识技能，学会动手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人，促进学生主动适应社(shè)会，开创美好(hǎo)未(wèi)来。

　　　　（三）以评价体系为导(dǎo)向。

　　建立并逐步完(wán)善能促进学生全面发展和促(cù)进(jìn)教师不断提高的评价体系，要善于发(fā)现和发展学生多方面的潜能(néng)，发挥(huī)评价(jià)的(de)教(jiào)育功能和(hé)激励功能，帮助学生激(jī)发(fā)兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康成长、主动发展、全面发展。

　　　　（四）以课程建设为(wèi)主要内(nèi)容。

　　学校在全面(miàn)执行国家(jiā)和地方课程(chéng)计划(huà)，按要(yào)求开(kāi)足开齐(qí)开好(hǎo)所有规(guī)定课(kè)程的同时(shí)，要积极(jí)开发和利(lì)用(yòng)各种(zhǒng)课(kè)程资源，开发校本课程。

　　有利(lì)于培(péi)养学生的探究精神和创新意(yì)识。

　　　　四(sì)、强(qiáng)化队伍建设(shè)，关注教师(shī)发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为(wèi)本。

　　教师能力强、水平高，学(xué)生才能健康成长，学(xué)校才(cái)能可持续发(fā)展。

　　因此，造就一(yī)支师德(dé)高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充(chōng)满活力(lì)的高素质专业化教师队(duì)伍(wǔ)，是提升学校内涵，提(tí)高教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断(duàn)加强教师职业理想和职业道德教育，增(zēng)强(qiáng)广(guǎng)大教师教(jiào)书育人的责任感和使命感。

　　引导(dǎo)教师要关爱学生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自律，以人(rén)格魅力(lì)和学识魅力教育(yù)感(gǎn)染学生，做学生健(jiàn)康成(chéng)长的引路(lù)人(rén)，良好习惯的训练师，知识(shí)技能(néng)的奠(diàn)基者。

　　要把师(shī)德建设摆在学校工作的首位(wèi)，校长亲(qīn)自(zì)抓，常抓不(bù)懈，要求师生做到的，校(xiào)长(zhǎng)和领导班子成员首先必须做到，要以(yǐ)身作则，率(lǜ)先(xiān)垂(chuí)范，这(zhè)样才(cái)能引领(lǐng)全(quán)校师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献意(yì)识、主人(rén)责任(rèn)意识和(hé)行为示(shì)范意识。

　　以校本培(péi)训为平台，组(zǔ)织(zhī)开展(zhǎn)内(nèi)容(róng)丰富、形(xíng)式多样的师德(dé)培(péi)训。

　　要重(zhòng)视做好每年一次的师德标兵评选表彰工作，将师(shī)德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评(píng)价和评优聘用的前提和重(zhòng)要指标(biāo)，采取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

436742开头是什么银行 归属地，436742开头是什么银行的卡　　 

　　　　（二）提(tí)高教师业务水平。

　　完善培养(yǎng)培训体系，做好(hǎo)培养培训(xùn)规(guī)划，努力抓好集体(tǐ)备课、校本研修(xiū)、名师育(yù)名师和校际结对帮扶(fú)等活(huó)动，优化队伍(wǔ)结构，提(tí)高教师专业水(shuǐ)平和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带研，以研(yán)促训，研训结合”的校本研(yán)训(xùn)新路子，要做到(dào)“学(xué)有(yǒu)所(suǒ)用(yòng)、用有所思(sī)、思有所得(dé)”。

　　通(tōng)过研修培(péi)训、同伴互(hù)助、自(zì)学反思、课题带动等方式，培养教育教学骨干、专家(jiā)型教师(shī)和学科(kē)带头(tóu)人。

　　强(qiáng)化教师的竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团(tuán)队合(hé)作(zuò)意识、学(xué)习(xí)反思意识和专业成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办学特色，打造(zào)品牌学校 

　　　　在着(zhe)力提升(shēng)学校综合实力(lì)的过(guò)程中，还应注重营(yíng)造物(wù)质文化氛围，提炼精神(shén)文(wén)化(huà)传统，形(xíng)成(chéng)制(zhì)度文化支柱，切实(shí)加(jiā)强(qiáng)校园文化建设；注(zhù)重(zhòng)搞(gǎo)好教育信息化建(jiàn)设(shè)，促进教(jiào)育现代化进程。

　　要遵循(xún)教(jiào)育规律，发挥本校优势，选中(zhōng)突破口，以点带面，整体优化(huà)，形(xíng)成特色。

　　要创造有利条件(jiàn)，鼓励教师和学(xué)校领(lǐng)导班子成员(yuán)在实践中大胆探(tàn)索，与时俱进，不(bù)断更新教育(yù)思想、教育(yù)模式和(hé)教育方法，逐(zhú)步(bù)形(xíng)成(chéng)一种独(dú)特的(de)、优(yōu)质的、稳定(dìng)的办学风格，从整(zhěng)体(tǐ)上形成(chéng)特(tè)有的(de)治学方略、办学思路(lù)和(hé)办学理(lǐ)念。

　　要倡(chàng)导教育家办学，育名师，抓质量(liàng)，创特色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重(zhòng)视办学理(lǐ)念(niàn)的(de)输出与(yǔ)共享，扩大优质(zhì)资(zī)源的(de)辐射面和影响力，进一步提升学校的创新能力和品牌效应，促进学校走上可持续发展的良性(xìng)循环轨道。

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  　　http://r.renhe.cn/2621085 

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  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%436742开头是什么银行 归属地，436742开头是什么银行的卡E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

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  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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