准格尔旗民族中学现任(rèn)校长，准格尔旗民(mín)族(zú)中学搬迁是学校地址(zhǐ)：准格(gé)尔旗薛家湾镇学校性质：公办,私(sī)立 理想(xiǎng)三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推(tuī)荐 积碳抖(dǒu)动(dòng)和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来(lái) 有很大区别的，首先(xiān)积碳抖动，是(shì)因为压缩比不正常，空气(qì)少汽(qì)油(yóu)混合气(qì)过(guò)多(duō)导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是(shì)它四个缸喷(pēn)油点火都正常(cháng)的(de)，积碳(tàn)过多会吸收部(bù)分汽油，在燃烧的时(shí)候不够充分就(jiù)会产生抖动，而(ér)火花塞抖(dǒu)动是因为某(mǒu)个缸工... 展开详(xiáng)情(qíng) 元(yuán)征剪(jiǎn)式举升机排气方法(fǎ) 飘(piāo)雪无垠(yín) 需要排气(qì)的(de)，一般的举升机油(yóu)缸(gāng)上都有排气螺丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族(zú)中(zhōng)学现任校长，准格尔旗(qí)民族中学(xué)搬迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格尔(ěr)旗民族中学简介说明文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校理念 

   　　校长(zhǎng)目(mù)标

1. 学校理念 校长目标

　　　　学(xué)校总占(zhàn)地面积41000m2,教学办公楼、宿(sù)舍楼、多功能体(tǐ)艺楼、图书实验电教综(zōng)合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按自治区“普九(jiǔ)”达标一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教(jiào)学系(xì)统(tǒng)运用于(yú)教学,班班实现多媒体教学,现代教育技术(shù)水平(píng)走(zǒu)进自治区前(qián)列,被国(guó)家(jiā)教(jiào)育(yù)部命名为“农村(cūn)计算机(jī)网络信息(xī)站(zhàn)示范校”。

　　　　学校现有教职工193人,其(qí)中专任教师148人,学历合格率为100%。

　　有43名教师分(fēn)别(bié)获(huò)市、区、国(guó)家级“优秀教师”、“教(jiào)学能(néng)手”称(chēng)号。

　　学校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中少数民族学生893人。

　　　　学校以培养“四有”新人为目(mù)标,以“正德创新清伍猛、敦(dūn)品励(lì)学”为(wèi)校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育教(jiào)学(xué)质(zhì)量(liàng)稳步(bù)提(tí)高(gāo)。

　　先后荣获(huò)全国双(shuāng)合格“优秀家(jiā)长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先(xiān)进(jìn)单(dān)位”、全国流动人口子女农村留守儿(ér)童“示范(fàn)家长学校”称号;内蒙(méng)古自(zì)治区“现代教育技(jì)术优(yōu)秀学校(xiào)”称号(hào);鄂尔多斯市“文明单(dān)位(wèi)标兵”、“初中(zhōng)语文整体(tǐ)改革先进集体”称号，连续六(liù)年(nián)获全市“教学质(zhì)量先进学校”称号。

　　承担(dān)6项国家级(jí)课(kè)题实验，现有德育(yù)、物(wù)理、作文三步(bù)法3项(xiàng)课题成功结题(tí)。

　　优质的(de)教育服务与良好的办(bàn)学质(zhì)量,赢得社会的认可(kě)与支持,近年来(lái)得到社(shè)会各界(jiè)捐助120多万元。

　　　　目(mù)前,全(quán)校师生以激昂的斗志(zhì),同(tóng)心同德,群策群力,向着建(jiàn)成自(zì)治区“校(xiào)园一流、管理一流、师资一流、设备一流、质量一流”的普(pǔ)通(tōng)初(chū)级中学目标迈进。

　　学(xué)校理念 

　　校长目标(biāo)　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文(wén) / 内蒙古准格尔旗民族中(zhōng)学校长 杨树清 

　　　　学校内涵式发展是实践(jiàn)科学发展观的必(bì)然要求(qiú)，是(shì)实现可持续发展的必然(rán)选择。

　　走内涵(hán)式发展之路，更新理念是前提，培养人才是根本(běn)，提高质量是核心，科研创新是动(dòng)力，发展(zhǎn)教师是关键，强化管理是策略，打造(zào)名校(xiào)是途径。

　　　　一、更新育人理(lǐ)念(niàn)，创新育人模(mó)式 

　　　　新出台的《国(guó)家中长期(qī)教(jiào)育(yù)改革和(hé)发展规划纲(gāng)要》明确指出(chū)：“育人为本(běn)是教育工作的根本要求”，“以学生为主体，以教师为主导，充(chōng)分(fēn)发(fā)挥教师的主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成(chéng)长(zhǎng)成(chéng)才(cái)作(zuò)为学(xué)校一切工作的出(chū)发点(diǎn)和落脚点，关(guān)心(xīn)每一个(gè)学(xué)生，促(cù)进每个(gè)学(xué)生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展；尊重教育规(guī)律和学生身心发展规(guī)律，为每个学(xué)生提供适合的(de)教育，培(péi)养造(zào)就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专(zhuān)门人才和一大批(pī)拔尖(jiān)创(chuàng)新(xīn)人才。

　　”所以，作(zuò)为一名教育工作(zuò)者，不断更(gèng)新自己的人才(cái)观(guān)和育人理念已成为一种责任和必需。

　　　　（一）树立(lì)人人成才观念，面向全体(tǐ)学生，促进学生成长成才。

　　树立(lì)多元化人才观念(niàn)，尊重个人(rén)选(xuǎn)择，鼓励(lì)个性发展，不拘一格培养人才。

　　树立(lì)终身学习(xí)观(guān)念，为(wèi)持续发展(zhǎn)奠定基(jī)础。

　　树(shù)立系(xì)统培(péi)养(yǎng)观念(niàn)，推进(jìn)各个学段间的有(yǒu)机衔接，理论与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社(shè)会密切配合，重视活动(dòng)育人(rén)与(yǔ)教学(xué)育人的(de)有(yǒu)机融(róng)合，不断丰富育人(rén)形式和内(nèi)容(róng)。

　　注重学思结合，知(zhī)行(xíng)统一，使(shǐ)每一(yī)个学生都能够得到长足发展。

　　　　（二）树立(lì)新型服务观念，建设服务(wù)型学(xué)校，营造良好的育人环(huán)境。

　　在全社会大力提倡服务型(xíng)政府和服务(wù)型机关的背景下(xià)，学校首先(xiān)应该把“以人为本、以(yǐ)发(fā)展为本”的(de)思想提到新的高度落(luò)实，把“为学(xué)生服务、为(wèi)家长(zhǎng)服(fú)务、为社(shè)会服务”理(lǐ)念转变(biàn)为具体行动，内化为学(xué)校文(wén)化，把当前从事(shì)的工作当做一(yī)种(zhǒng)责(zé)任和义务，把“人类灵魂的(de)工程师”作为一种崇高的事业追求而不只是一种职(zhí)业定位，只有这(zhè)样，教师的心才能(néng)真正潜下来(lái)，静下(xià)来(lái)。

　　　　（三）树立长远(yuǎn)发展观念，教育学生养成(chéng)习惯(guàn)，形(xíng)成(chéng)能力，为学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基(jī)础教育(yù)工作者，我们必(bì)须清醒(xǐng)地认识到，学校教育(yù)只能是为学(xué)生(shēng)人生(shēng)的(de)发展奠定基础，书本理论知识只能(néng)是人生(shēng)发(fā)展的专业基础，学校（特别是基础教(jiào)育阶段）是为让(ràng)学生成为未来人才做准(zhǔn)备、打基础的地方，我们的主(zhǔ)要任(rèn)务是培养学(xué)生养成习惯，形(xíng)成能力，适应(yīng)社会(huì)，创造未来。

　　　　二、创新(xīn)管理(lǐ)机制(zhì)，提高管理效能 

　　　　“向目(mù)标(biāo)要动力，向细节要超越，向管理要质量(liàng)，向科研要(yào)创新(xīn)”。

　　学校(xiào)要(yào)橘(jú)蚂实现(xiàn)内涵发展，管理(lǐ)创新势在必行，关键在于教师(shī)管理、学生(shēng)管(guǎn)理和学校工作管理的创新。

　　要坚持走“制度+情感+目(mù)标(biāo)”的(de)管理模式(shì)，追求(qiú)管理的精细化、规范化和人文化，不断创(chuàng)新(xīn)管理机制(zhì)，提(t人+工念什么 人工念什么姓í)高管(guǎn)理效能(néng)。

　　　　（一）创(chuàng)新(xīn)教师工(gōng)作(zuò)评价制度，加(jiā)快推(tuī)进教师(shī)管理(lǐ)实现(xiàn)三个转变(biàn)。

　　即教(jiào)师管(guǎn)理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变，由(yóu)“重结(jié)果”向“重过程”转变，由“重(zhòng)形式”向“重效果”转变(biàn)。

　　教师评价(jià)制度要(yào)充(chōng)分体现评价(jià)的(de)过程性(xìng)、发展性和激励性(xìng)。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向“没有最好(hǎo)、只有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标激励(lì)教职(zhí)员工，摒(bǐng)弃(qì)“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚(jiān)持(chí)教师(shī)发展与学生(shēng)发展相结合(hé)、教师(shī)发展(zhǎn)与学校(xiào)发展相结合、教师(shī)个体的全面发展与个性发(fā)展相(xiāng)结(jié)合，特别(bié)要注(zhù)重(zhòng)优秀(xiù)教师群体的建设，专门制(zhì)定教师团队发展评价激励制度，使(shǐ)评价(jià)激励的(de)重(zhòng)点聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使(shǐ)学校管(guǎn)理更趋科学化(huà)、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研究(jiū)型、发展型方向发展(zhǎn)。

　　　　（二）创新德育形式，丰富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以“引导学生形(xíng)成正确的(de)世界(jiè)观、人生观、价值观”为目(mù)标，构建各学(xué)段有效衔接的(de)德(dé)育体系，不断(duàn)提高德(dé)育工作(zuò)的吸引力和感染力(lì)。

　　加强理想(xiǎng)信念教(jiào)育，民族(zú)精神和时代精(jīng)神教(jiào)育(yù)，社(shè)会(huì)主义荣辱观教育，公民意识教育；加强心(xīn)理健康教(jiào)育，重视(shì)对学生心理的疏导和沟(gōu)通，要重视培养学生的(de)责(zé)任意识(shí)和(hé)安全意识(shí)。

　　把(bǎ)德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结(jié)合，渗(shèn)透到教育(yù)教学的(de)各个环(huán)节，贯(guàn)穿于学(xué)校教育、家(jiā)庭教育和社会(huì)教育(yù)的各个方(fāng)面。

　　把(bǎ)思想(xiǎng)品德(dé)教育和(hé)行为养成教(jiào)育有机结(jié)合(hé)起来，增强德育工作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发展为本，推进学校(xiào)工作管(guǎn)理科学化、民主化。

　　重点抓好三项(xiàng)工(gōng)作，一是明确目标，首先(xiān)要结合学校(xiào)实际科学地定(dìng)位学校发展(zhǎn)目标愿景，围绕学校发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师(shī)生确定(dìng)自己(jǐ)的人(rén)生发展目(mù)标和(hé)各(gè)个阶(jiē)段的发展计划(huà)，自下而上(shàng)实现目标的过程就是(shì)逐步实现学校整体发(fā)展目标的过程(chéng)。

　　二(èr)是科(kē)学(xué)计划，近期规划要落实长(zhǎng)远规划，学年计划要(yào)落实近期规划(huà)，学期计(jì)划要落(luò)实学年计划(huà)，周工作安排要落(luò)实学(xué)期工(gōng)作(zuò)计(jì)划；三是狠抓(zhuā)落实，实行教(jiào)师(shī)岗位竞(jìng)聘制和领导岗位(wèi)目标管理(lǐ)责任制，要保证人人有(yǒu)事(shì)做，事事有人(rén)管，要做到工(gōng)作(zuò)标准有高度，过(guò)程管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价(jià)有(yǒu)尺(chǐ)度。

　　努力(lì)实现四(sì)个转变，即由经验型管理向科学(xué)型管理(lǐ)转(zhuǎn)变(biàn)；由粗(cū)放式的外延(yán)管(guǎn)理向精细化的内涵管(guǎn)理转(zhuǎn)变；由事务型(xíng)管理向流程(chéng)式管理转变；由封闭式管(guǎn)理向开(kāi)放式、民(mín)主式管(guǎn)理转变(biàn)。

　　　　三、落实课(kè)改(gǎi)精神(shén)，深(shēn)化教学改(gǎi)革 

　　　　提高(gāo)教(jiào)育(yù)质量(liàng)，教学改革是动力(lì)。

　　深化(huà)教学改革要(yào)以课标(biāo)为依据，以常规为基石，以科研(yán)为依(yī)托，以课堂(táng)为载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化，师生交往人文化，教(jiào)学(xué)设(shè)计科(kē)学化，习题训练精炼(liàn)化，课堂教(jiào)学高(gāo)效化。

　　　　（一）以课堂(táng)为主阵地。

　　教(jiào)学改革要以学生为(wèi)本，以学(xué)生(shēng)的发展为(wèi)本，优化教学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教师(shī)进(jìn)课堂要求(qiú)“六带”，即“带着(zhe)微笑进(jìn)课堂，带着激情进(jìn)课堂，带着(zhe)爱心进(jìn)课堂，带着自信进课堂，带着责任进(jìn)课堂，带(dài)着反(fǎn)思进(jìn)课堂(táng)”。

　　具体要明确一(yī)个中心(xīn)（即以学生为(wèi)主体），实现两大(dà)转(zhuǎn)变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维(wéi)目标(biāo)，创设“四多时空”（课堂给学生(shēng)多一点深入思考的时间(jiān)，多(duō)一(yī)点消化(huà)反馈(kuì)和校正的时间，多一点动手实(shí)践(jiàn)的时间，多(duō)一点了解社会的时间），全面提高课堂教学的有(yǒu)效性，减轻学生(shēng)过重(zhòng)的课(kè)业负担。

　　学校(xiào)领导要经常深入课堂督查、研究和指导，实现课堂教学“零(líng)距(jù)离”管(guǎn)理(lǐ)。

　　教研组要(yào)有计(jì)划地组织以课堂教学(xué)为主的(de)评课活动和(hé)专题研(yán)究。

　　　　（二）以能力(lì)培(péi)养为重点。

　　教(jiào)育改革要优化知识结构，丰富社会实践，强(qiáng)化能(néng)力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践能力、科(kē)技创新(xīn)能力和自(zì)我管理能力(lì)，教(jiào)育学生(shēng)学会(huì)知识技能，学会动手动脑，学会(huì)生存生活，学会做事做人，促进学生主动适应社会，开创美好未来。

　　　　（三）以评价体(tǐ)系为导向。

　　建立并(bìng)逐步完善能促进学生全(quán)面发展和(hé)促进教师不(bù)断(duàn)提高的评价(jià)体(tǐ)系，要(yào)善(shàn)于发现和发展(zhǎn)学(xué)生(shēng)多(duō)方(fāng)面的潜能，发挥评价的教育功能和激励功能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自信，促进学生健康成(chéng)长、主动发(fā)展、全面发展。

　　　　（四）以课程(chéng)建人+工念什么 人工念什么姓(jiàn)设为(wèi)主要内容(róng)。

　　学校(xiào)在全面(miàn)执行国(guó)家和地方课程(chéng)计划，按要求开(kāi)足开齐开好所有规定(dìng)课程的(de)同(tóng)时，要积极开发和利用(yòng)各(gè)种课程资源，开(kāi)发(fā)校本课程。

　　有(yǒu)利于培养学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍建设，关注(zhù)教师发展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本。人+工念什么 人工念什么姓>

　　教师能力强、水平(píng)高，学生才能(néng)健康成长，学校才能可持续发展。

　　因(yīn)此，造就一支师德高尚(shàng)、业务精湛、结构(gòu)合理、充(chōng)满活力的高(gāo)素质专业化教(jiào)师队(duì)伍，是提升学(xué)校(xiào)内涵，提高(gāo)教育质(zhì)量的前提。

　　　　（一(yī)）加强师德建设。

　　要(yào)不断加(jiā)强教师(shī)职业理想(xiǎng)和职业道德教育(yù)，增强广大教师教书育人的责任感和使(shǐ)命感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生，严谨笃学，淡泊名利，自尊自(zì)律，以人格魅(mèi)力和学识魅力教育感染学生，做学生健康成长的引路人，良好习惯的训练师，知识技能的奠基者(zhě)。

　　要(yào)把师德(dé)建设摆在学(xué)校工作的首位，校长亲(qīn)自抓(zhuā)，常(cháng)抓(zhuā)不懈，要求师(shī)生做(zuò)到的，校长(zhǎng)和领导(dǎo)班子成员首先必须做到(dào)，要以身作则，率先垂范，这样才能引领(lǐng)全校(xiào)师(shī)生强(qiáng)化拼搏奉献(xiàn)意识、主(zhǔ)人责任意(yì)识(shí)和行为示(shì)范意识。

　　以校本培训为平台，组织开展内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重视做好每年一次的师德标(biāo)兵评选表彰工作，将(jiāng)师德(dé)表现作为教师考(kǎo)核评价和评(píng)优(yōu)聘用(yòng)的(de)前提(tí)和重要(yào)指标，采(cǎi)取综合措施(shī)，建(jiàn)立长(zhǎng)效机(jī)制(zhì)。

　　　　（二）提高教师业务水平(píng)。

　　完(wán)善培养培训体系，做好培养培训规划(huà)，努力(lì)抓好集体备课(kè)、校本研修(xiū)、名师育名师和校际结(jié)对帮扶(fú)等活(huó)动，优(yōu)化队(duì)伍结构，提高教师专(zhuān)业水平(píng)和教学能力。

　　创(chuàng)新教师培(péi)训模式(shì)，走“以训带(dài)研，以(yǐ)研(yán)促训，研训结合”的校本研训新(xīn)路(lù)子，要做到“学有所用、用有(yǒu)所思、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训(xùn)、同(tóng)伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式(shì)，培养教育教学骨干、专家型教师和学科(kē)带头人(rén)。

　　强化教师的(de)竞争进取意识(shí)、团队合作意识、学习反思意识和专(zhuān)业(yè)成长意识。

　　　　五(wǔ)、形成办(bàn)学特色，打(dǎ)造品牌学校 

　　　　在着力提升学校综合实力的过(guò)程中，还应(yīng)注重营造(zào)物(wù)质文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度文化(huà)支柱(zhù)，切实加(jiā)强(qiáng)校园文(wén)化建设(shè)；注(zhù)重(zhòng)搞好教育信息化(huà)建(jiàn)设，促进教育现代化进程。

　　要遵循教育(yù)规律(lǜ)，发挥本校(xiào)优(yōu)势(shì)，选(xuǎn)中突(tū)破口，以(yǐ)点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形成特色。

　　要创造有利条件，鼓励教师和学校领导班子成员在(zài)实践中大胆探(tàn)索，与时俱(jù)进，不断更(gèng)新教育(yù)思想(xiǎng)、教(jiào)育模式(shì)和教(jiào)育方法，逐步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳定的办学(xué)风格，从整体上(shàng)形成特有的治学方略、办学思路和办学理念。

　　要倡导教育(yù)家办(bàn)学，育名师(shī)，抓质量，创特色，树品牌。

　　要在更高层(céng)面上重视办学理(lǐ)念的输出与(yǔ)共享，扩大(dà)优质(zhì)资源的辐射面和影响(xiǎng)力，进一(yī)步(bù)提升学校的创新能力和(hé)品(pǐn)牌效应，促进学校走上可持续发展的良性循环轨道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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