怎(zěn)样学(xué)好护(hù)理学基(jī)础，怎样学好护(hù)理学导论这门课程是医学基础课基础(chǔ)课(kè)的(de)两年学习中(zhōng)，最重要(yào)的几门科目是(shì)解剖、生理、生(shēng)化、病理以及(jí)药理，也是最难(nán)的(de)几门，更是考试(shì)“挂科”人数最(zuì)多的(de)几门，所以一定要重(zhòng)点(diǎn)攻克对于解(jiě)剖(pōu)的学习，除了(le)背(bèi)书以外，还(hái)要强调实习课(kè)，护(hù)理专业的解剖实(shí)习限(xiàn)于(yú)认读标本上好解(jiě)剖实习课，不仅仅是为了实习考试(shì)，而且也能极有效(xiào)帮助理解(jiě)书本上的知(zhī)识(shí)，一(yī)旦建立了实(shí)物的(de)概念，再(zài)去理(lǐ)解一些结构和功(gōng)能，就变得(dé)容易了许多的。

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怎样(yàng)学好护理学(xué)基础，怎样学好护理学(xué)导(dǎo)论这(zhè)门课程

　　基础(chǔ)课的两年学习(xí)中，最重(zhòng)要的几门科目是解剖、生(shēng)理(lǐ)、生化(huà)、病(bìng)理以及药理(lǐ)，也是最难(nán)的几门，更是(shì)考(kǎo)试“挂科”人数最(zuì)多(duō)的几门(mén)，所(suǒ)以一定要重点攻(gōng)克

　　对于解(jiě)剖的学习，除了背(bèi)书以外，还要强调实习课，护理专业的解剖实习限于(yú)认读标本

　　上(shàng)好解(jiě)剖实习课，不仅仅是(shì)为了实习考(kǎo)试，而且(qiě)也能极有(yǒu)效帮(bāng)助理解书本上的知识，一旦(dàn)建立了(le)实物的(de)概念，再去理解一些结构和功(gōng)能，就变得(dé)容易了许多(duō)。

　　如果说解剖课是学(xué)习(xí)健(jiàn)康状态时(shí)的人体结构(gòu)，那么(me)病理课就是学习疾病(bìng)状态(tài)时的人(rén)体结构了，这两门(mén)课是相(xiāng)辅相成的(de)，学好了(le)常态，也就(jiù)很容(róng)易分(fēn)辨什么(me)是病态，认识了病态，更加深了对常(cháng)态的(de)理解。

　　病理(lǐ)课的(de)学(xué)习跟解剖课(kè)大同小异，也要(yào)背很多拗口的名词，理解很多疾病的表现，认(rèn)很多疾病状态的器官，要多(duō)记多看(kàn)多(duō)动(dòng)手

　　生理课主要是解释(shì)一(yī)些人体(tǐ)的机能。

如何学(xué)好(hǎo)护理专业？

　　 ⑴ 怎么学(xué)好护理专业

　　 1、基础课的两年学习(xí)中，最重要的几(jǐ)门(mén)科(kē)目(mù)是(shì)解剖、生理、生(shēng)化、病理以(yǐ)及(jí)药理，也是(shì)最难的几(jǐ)门，更(gèng)是考试(shì)“挂科(kē)”人(rén)数最(zuì)多(duō)的几门，所以一定要(yào)重点攻克

　　 2、对于(yú)解剖(pōu)的学习(xí)，除了背(bèi)书以外，还要(yào)强调实(shí)习课，护(hù)理专(zhuān)业的解剖实习(xí)限(xiàn)于认读标(biāo)本

　　 3、上(shàng)好(hǎo)解剖实习课(kè)，不(bù)仅仅(jǐn)是为了实习考试(shì)，而且也(yě)能极有效帮助理解书本上(shàng)的知识，一(yī)旦建立了实物的概念(niàn)，再去理解一些结构和功能，就(jiù)变(biàn)得容易(yì)了(le)许(xǔ)多。

　　 4、如(rú)果说解剖课是学(xué)习健康状态(tài)时(shí)的人体结(jié)构，那么(me)病理课就是学习(xí)疾病状态时的人体结构了，这两(liǎng)门课(kè)是相辅相成的，学好了常态，也就很容易分辨什么是病态，认(rèn)识了病态，更加深了对常态的理解。

　　 5、病理课(kè)的(de)学习跟解剖(pōu)课大同小(xiǎo)异，也要(yào)背很多拗口的名词，理解很多疾病(bìng)的表现，认很多疾(jí)病状(zhuàng)态的器官，要多记(jì)多看(kàn)多动手

　　 6、生理课主(zhǔ)要是解释一些人体的机能。

　　 ⑵ 怎样(yàng)更好的自学护理(lǐ)专业

　　 您好(hǎo)，您(nín)可(kě)以报(bào)名参加成年人自(zì)考，选择护理专业即可。

　　 希望(wàng)可以帮到你

　　 ⑶ 学习护理好(hǎo)吗(ma)

　　 我觉得现在(zài)学(xué)习护理专业还(hái)是挺不(bù)错的呀(ya)，未来的就业前(qián)景(jǐng)也是相当(dāng)的广(guǎng)阔(kuò)，要知道现在(zài)护理专业已经(jīng)被列为了(le)紧缺专业(yè)。

　　也就(jiù)是说未来的很长一段(duàn)时间，这个专业(yè)都会被重点扶(fú)持，现在我们国(guó)家(jiā)的护士(shì)还是比较少的，数量是远远不够的(de)。

　　特别是最近这几(jǐ)年(nián)来，又出现(xiàn)了很(hěn)多特殊型的护理职业(yè)，比(bǐ)如说(shuō)家庭护理，还有儿童(tóng)护理等等。

　　所以(yǐ)说(shuō)护理专业毕业(yè)的大学本科生在很(hěn)多医(yī)院都是(shì)非常抢手的，未来肯定会(huì)成为一个香(xiāng)饽饽(bō)。

　　 当然(rán)敏宽如果你准(zhǔn)备去(qù)选择护理专业，那么(me)你本身必须要特别(bié)的(de)热爱这个行业，另外(wài)就是(shì)你必须要是一个特别有(yǒu)爱心(xīn)，非常(cháng)有责任心(xīn)，平时也(yě)是比较细心的一个人(rén)。

　　在平(píng)时的生(shēng)活当(dāng)中(zhōng)大(dà)家一(yī)定要培养出严谨的作风和良好的(de)生活习惯(guàn)才行。

　　当然了，不管是(shì)哪一个专业，我们都必须要付出(chū)全部的精力(lì)，这样(yàng)我们在这个专业上面才(cái)会学有所成。

　　 ⑷ 怎样学好护(hù)理(lǐ)专业

　　 医学基础课(kè)。

　　基(jī)础(chǔ)课的(de)困腔两年(nián)学习中，最重(zhòng)要(yào)的几门科(kē)目是(shì)解(jiě)剖、生理、生化、病(bìng)理以(yǐ)及药理(lǐ)，也是最难的几门，更是考试“挂科”人数最多的几(jǐ)门(mén)，所以一定要重点(diǎn)攻(gōng)克。

　　对(duì)于解剖的学习，除(chú)了背书(shū)以外，还要强调实习课，护理专(zhuān)业的解剖实(shí)习限(xiàn)于(yú)认读标(biāo)本。

　　上好解剖实习课，不仅仅是为了实习(xí)考试，而且(qiě)也能极有效帮(bāng)助理(lǐ)解书(shū)本(běn)上的知识，一旦(dàn)建立了实(shí)物(wù)的概念，再去(qù)理解一(yī)些结构(gòu)和功能(néng)，就变得容易了许多。

　　 如果说(shuō)解剖课是学习健康状态时的人体结构，那么病(bìng)理课就是(shì)学(xué)习疾(jí)病状态时(shí)的人体(tǐ)结(jié)构(gòu)了，这两门课(kè)是相辅相(xiāng)成(chéng)的，学好了常态(tài)，也就(jiù)很容易分辨什么是病态(tài)，认(rèn)识(shí)了病态，更加(jiā)深了对常态的(de)理(lǐ)解。

　　病理课的学习跟解剖(pōu)课大同(tóng)小(xiǎo)异(yì)，也(yě)要背很多拗口的(de)名词，理解很多疾病(bìng)的表现，认很(hěn)多疾病状态的器官，要多(duō)记多看多动(dòng)手(shǒu)。

　　生理课主(zhǔ)要是解(jiě)释一些人体的机能。

　　人体有很多微妙而又(yòu)神奇的功能，比如细(xì)胞的物质能量代谢(xiè)，血液的循环(huán)，神经的传导等等。

　　信手拈来(lái)，都(dōu)那么的精巧绝伦令(lìng)人叹服。

　　不过叹服归(guī)叹服(fú)，学起来依旧(jiù)不容易。

　　因(yīn)为所有的过程(chéng)都是不可见(jiàn)的，只能凭想象。

　　人体(tǐ)的机能相当奇(qí)妙，很(hěn)多机(jī)制尚未(wèi)研究(jiū)清楚，只能推(tuī)断(duàn)是怎(zěn)样的情形，或者就扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾 挽狂澜于既倒原文一(yī)个现象存在好多种流(liú)行的解释，这(zhè)无疑增加了学习的困难。

　　生化(huà)是北医的头(tóu)牌课程，以(yǐ)内容难、考(kǎo)试(shì)严(yán)闻名校(xiào)内外。

　　生化主要是介绍人体内一些物(wù)质与能量的代(dài)谢(xiè)过程，要记很多极其(qí)复(fù)杂(zá)的化学符号。

　　完成一个(gè)反应桥尺亮(liàng)通常会涉(shè)及十几二十(shí)种物质，还要记住(zhù)每一步(bù)发(fā)生的器官(guān)以及发生(shēng)的条件，想要(yào)记得准(zhǔn)确而且(qiě)完整非常困难。

　　可以自己编(biān)一(yī)些歌诀帮助记忆，比如在记忆人体八种必须氨基酸时，可扶大厦之将倾全诗解释，扶大厦之将倾 挽狂澜于既倒原文以使(shǐ)用词头法(fǎ)，把八种氨基酸(suān)的(de)词头(tóu)提出(chū)来组成一句相对容易记忆的话“一两(liǎng)色(sè)素本来淡些”(异亮氨酸、亮氨酸、色氨(ān)酸、苏氨酸、苯丙氨酸、赖氨酸、蛋氨酸、缬氨酸)，这(zhè)样便轻松把八(bā)种(zhǒng)不相关又难记的名词整合到了一起(qǐ)，记得(dé)牢(láo)也记得准(zhǔn)。

　　最后一门，药理，这门(mén)课程(chéng)也是(shì)让人头疼的(de)一门。

　　因(yīn)为药物的(de)名字都是外文(wén)翻译的，只(zhǐ)是些(xiē)无意义生僻字的堆积(jī)，又长又难，不容易背，还(hái)容(róng)易搞混。

　　但这门课的内容(róng)非(fēi)常系统(tǒng)而(ér)有条理，没(méi)有琐碎的(de)知识点(diǎn)。

　　以药物的不良反应为(wèi)例，总论中指出，不良(liáng)反应包括副作(zuò)用、毒性作用(yòng)、过敏(mǐn)反应等，是(shì)指“与用药目的无(wú)关，而对人体产生不(bù)利甚至有害的反应”。

　　在各(gè)论(lùn)中，每一类(lèi)乃(nǎi)至(zhì)每一(yī)种药物(wù)都有其不良(liáng)反应。

　　如β受体阻滞(zhì)剂(jì)具有(yǒu)抑制(zhì)心脏、减慢心率、减(jiǎn)慢(màn)传导的作用。

　　这些作用(yòng)如果(guǒ)符(fú)合(hé)治疗目的，就是治疗(liáo)作用(yòng)；如果不符合(hé)用药目的，就成了(le)对用(yòng)药者(zhě)不利的不(bù)良反(fǎn)应(yīng)。

　　护理学专业课。

　　进入护理学院以后，我(wǒ)们会学到中医、礼仪、伦理、美(měi)容整(zhěng)形等等有趣且实用的课程。

　　比如中(zhōng)医就会(huì)学到很多养生的理念、经络穴位(wèi)、 *** 手法(fǎ)、针灸、简单的(de)中药(yào)配方等(děng)等(děng)，这(zhè)些内容(róng)不仅(jǐn)仅可以在临床传授给(gěi)患者，对自己而言也是受用终生的。

　　比如感冒鼻塞时，按压鼻(bí)翼两侧的(de)迎风穴，将有效缓解鼻(bí)塞的症状；痛经的时候，按压或针刺虎口处(chù)的(de)合谷穴，也能很快缓解(jiě)疼痛。

　　这些知(zhī)识(shí)非常实用，我们(men)平(píng)时身体(tǐ)有些许不适的时候，也可以实地操作一下，简单且有效。

　　而礼仪(yí)课则会介绍经典的商务礼仪，如何(hé)得体地待人接(jiē)物，站立坐走的(de)姿(zī)势，还有(yǒu)整饰(shì)仪容仪(yí)表等(děng)等，课(kè)程不仅限于课堂讲授，还包括大量的实习课。

　　同学们分(fēn)小组练(liàn)习或者角色扮演。

　　比如推药车(chē)行走时需要上(shàng)身挺直，抬头挺胸，收(shōu)腹(fù)，两臂与(yǔ)肩同宽，放(fàng)在药车推杆两侧，脚尖在(zài)正前方直线行走(zǒu)，步幅小而均匀，步速稍快。

　　遇(yù)到难缠的病人时(shí)，首先(xiān)应该冷静，态(tài)度(dù)礼貌地向(xiàng)患者清晰的解释。

　　如果不能解决，及(jí)时找领导处理，原则是不能(néng)跟病人争吵(chǎo)。

　　这里找领(lǐng)导(dǎo)处理，其实(shí)不是推卸责任，而是一个技巧，首先留出一(yī)段(duàn)时间让患者(zhě)情(qíng)绪冷静(jìng)下来；其(qí)次(cì)领导出面会使得患(huàn)者有被重视(shì)的感觉，也会(huì)重(zhòng)新审视自己的行为，从解决问题的(de)目(mù)的出发，更(gèng)好的缓(huǎn)解矛盾。

　　这些(xiē)课程实(shí)践性强(qiáng)而且都非常的有趣，从(cóng)来(lái)不会有人逃课，期末(mò)考试(shì)也不(bù)为(wèi)难大家，都能轻(qīng)松通过，所以是(shì)大学期(qī)间难得的让同学满意的(de)优质课程。

　　除了上(shàng)面提到的相对轻(qīng)松的课程外，护(hù)理(lǐ)学院开(kāi)设的重头课，护(hù)理学基础、内科、外科、儿科、妇(fù)科护理学其实是跟(gēn)医(yī)学基础课(kè)一样的，让人丝毫也不(bù)敢(gǎn)怠(dài)慢。

　　护理学基础是一门(mén)理论联系实际的课程。

　　从(cóng)入(rù)院时如(rú)何接待病人(rén)，如何填写各种表单，如(rú)何写护理病历，以(yǐ)及患(huàn)者(zhě)住院期间可能(néng)会(huì)实(shí)施(shī)的各(gè)种(zhǒng)护理操作：急(jí)救护理(lǐ)、输血与输液、铺床、鼻饲(sì)、口(kǒu)护等等(děng)。

　　对于(yú)刚入院的患者(zhě)就涉及到如何与患(huàn)者(zhě)沟通，建立(lì)良好的护患关(guān)系，沟通的过程中35%属于语言(yán)沟(gōu)通，65%属(shǔ)于(yú)非语言性沟通，可(kě)见语言沟通(tōng)对(duì)于信息传达(dá)的(de)作用并没有我们想象中那么大。

　　非言语性(xìng)沟(gōu)通(tōng)包括肢体语言(yán)、表(biǎo)情、声调、语(yǔ)速等等。

　　像触摸就是一种非(fēi)常(cháng)好的关(guān)怀方式，当患者身体(tǐ)、心(xīn)理痛(tòng)苦的时(shí)候，适(shì)当(dāng)拍拍肩(jiān)膀，握(wò)握她的手，会起到意想不到的效(xiào)果。

　　此外如(rú)何建立良好(hǎo)的护患关系，建立怎(zěn)样的护患关系(xì)，这其中也(yě)有技巧。

　　并不是说替患者准备好一切，尽量满足患者的要求，就(jiù)能(néng)称(chēng)之(zhī)为优(yōu)秀的护理人员。