准格尔旗民族(zú)中学(xué)现任(rèn)校长，准格尔旗(qí)民族中学搬迁是学校(xiào)地址：准(zhǔn)格尔旗薛(xuē)家湾镇学(xué)校性质：公办,私立 理想三旬 2022-02-19 08:02:18 相关推荐(jiàn) 积(jī)碳抖动(dòng)和火花塞(sāi)抖动区别 为盼君归来 有很大(dà)区别的，首先积碳抖动，是因为压缩比(bǐ)不正(zhèng)常，空气(qì)少汽油混合气过多(duō)导致爆震不规(guī)律所(suǒ)以产(chǎn)生抖(dǒu)动，但是它(tā)四(sì)个缸喷油点火都正(zhèng)常的(de)，积碳过多会吸收部分汽油，在燃(rán)烧的(de)时候(hòu)不够充分(fēn)就会产生抖动，而火花塞抖动(dòng)是因为(wèi)某个缸工... 展开详情 元征剪式举(jǔ)升机(jī)排气方(fāng)法 飘雪无垠 需(xū)要排(pái)气的，一般(bān)的举(jǔ)升机油缸上都(dōu)有排气(qì)螺(luó)丝的。

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准(zhǔn)格尔旗民族中(zhōng)学现任校(xiào)长，准格尔旗(qí)民(mín)族中学搬迁(qiān)

　　学校(xiào)性质：公办,私立

准格尔旗民(mín)族中学简介说明(míng)文

　　准格尔旗(qí)民(mín)族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理(lǐ)念 

   　　校长(zhǎng)目标

1. 学校理念(niàn) 校长目标

　　　　学校总占(zhàn)地面积41000m2,教学(xué)办公(gōng)楼、宿舍楼、多(duō)功(gōng)能体艺(yì)楼、图书实验电教综合楼(lóu),总(zǒng)建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪(yí)器按(àn)自治区“普九”达(dá)标(biāo)一类标准配齐,校园网络系统、双控闭路电视教学(xué)系统(tǒng)运用于教学,班班(bān)实现多媒体教学,现代教育(yù)技(jì)术(shù)水平走进自治区前列,被国家教育(yù)部命名(míng)为“农(nóng)村计算机网络信(xìn)息(xī)站示范校”。

　　　　学校(xiào)现有教(jiào)职工193人,其中专任教师148人,学历合(hé)格(gé)率为100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师分(fēn)别获市、区、国家(jiā)级“优(yōu)秀教师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学校现i有教学班(bān)38个,在校学生2163人,其(qí)中(zhōng)少数民(mín)族学生893人。

　　　　学校以培(péi)养“四(sì)有”新人为(wèi)目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品(pǐn)励学”为校训,加强管理,科研引路(lù),开拓创新,教育教(jiào)学质量稳步提高。

　　先后荣获(huò)全(quán)国双(shuāng)合格“优秀家长学校(xiào)”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国流(liú)动人口子(zi)女农村(cūn)留守儿童“示范家长学校”称号(hào);内蒙古(gǔ)自治区“现(xiàn)代教育(yù)技术优秀学校(xiào)”称(chēng)号;鄂(è)尔多斯市(shì)“文明单(dān)位标兵”、“初中(zhōng)语(yǔ)文整体改革(gé)先进集体”称号，连续(xù)六年获全市(shì)“教学质(zhì)量先进学校”称(chēng)号。

　　承担6项国家级课题实(shí)验，现有德育、物理、作(zuò)文三(sān)步(bù)法(fǎ)3项(xiàng)课题成功结题。

　　优质(zhì)的教育服务与良(iliáng)好的(de)办学质(zhì)量,赢得社(shè)会的认可与支持,近年来得(dé)到(dào)社会各界捐助120多万元。

　　　　目前,全校师生(shēng)以激昂的斗志(zhì),同心同德,群策群力,向着建成自治区“校园一流、管理(lǐ)一流、师资(zī)一流、设备一流、质量一流”的普通初(chū)级中(zhōng)学目标迈进。

　　学校(xiào)理念 

　　校长目标　　提升(shēng)学(xué)校内涵 提高教育质量 　　文 / 内(nèi)蒙古准格尔旗民族中学校(xiào)长 杨树(shù)清 

　　　　学(xué)校内涵(hán)式发展是实践科(kē)学发展观的必然(rán)要(yào)求，是(shì)实(shí)现可持续发展的必然选(xuǎn)择。

　　走内涵式发展之路(lù)，更新理念是(shì)前提，培(péi)养人(rén)才是根本，提高(gāo)质量是核心，科研创新是动力(lì)，发展教师是关(guān)键，强化管理(lǐ)是(shì)策(cè)略，打造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确指出(chū)：“育人为本是教育工作的根本要求”，“以学生为主(zhǔ)体(tǐ)，以教师(shī)为主(zhǔ)导，充分发挥教师的(de)主(zhǔ)动性，把促进学生(shēng)成长成才作(zuò)为学校一切工作的出(chū)发点和落脚(jiǎo)点(diǎn)，关(guān)心每(měi)一个(gè)学生，促进每个(gè)学生主(zhǔ)动地、生动活泼地发展(zhǎn)；尊重教(jiào)育规律(lǜ)和学生身心发(fā)展规律(lǜ)，为每个学生提供适合的教(jiào)育，培养(yǎng)造就数以亿计的高素(sù)质劳(láo)动者、数以千万(wàn)计的专门人才和一大批拔尖创新人才。

　　”所(suǒ)以，作为(wèi)一名教育工作者，不断更新自己的人才观和育人理念已(yǐ)成为一种责(zé)任和(hé)必需。

　　　　（一(yī)）树立(lì)人人(rén)成才观念，面向全体(tǐ)学(xué)生，促(cù)进学生成长成才。

　　树立多元化人(rén)才观念，尊重个(gè)人选择，鼓(gǔ)励个性发展(zhǎn)，不拘一格培养人才。

　　树立终(zhōng)身学(xué)习观(guān)念(niàn)，为持续发展奠定基础。

　　树立系(xì)统(tǒng)培(péi)养观念，推进各个学段(duàn)间的有机衔接，理(lǐ)论与(yǔ)实践紧密(mì)结合，学校、家(jiā)庭(tíng)、社会密(mì)切配合，重(zhòng)视活(huó)动(dòng)育人与(yǔ)教学育人的有机融合，不断(duàn)丰富(fù)育人形式和内容。

　　注重学思结(jié)合，知行统(tǒng)一，使每(měi)一(yī)个(gè)学生都能够得到长足发展(zhǎn)。

　　　　（二）树立新(xīn)型服务观念，建设(shè)服务型学校，营造良(liáng)好的育人环(huán)境。

　　在全社会(huì)大力(lì)提倡服(fú)务型(xíng)政府和服(fú)务(wù)型机关的(de)背景下，学(xué)校首(shǒu)先应该把“以(yǐ)人(rén)为本、以发展为本”的思想提到新的高度(dù)落实，把“为学生服务(wù)、为家(jiā)长服务、为社会服务”理念(niàn)转变(biàn)为(wèi)具体行动，内化为学校文化(huà)，把当前从事的工(gōng)作当做一种责任(rèn)和义务，把“人类(lèi)灵魂的(de)工(gōng)程师”作为一种崇高(gāo)的事业追求而不(bù)只是一种职业(yè)定位，只有(yǒu)这(zhè)样，教师的心才能真正潜下来，静(jìng)下来。

　　　　（三）树立长远发展观念，教育(yù)学生养成习惯，形(xíng)成能力，为(wèi)学生成(chéng)为人才奠基。

　　答桥作为基础教育工作者，我们必(bì)须清(qīng)醒地认识到，学校(xiào)教育只能是(shì)为学生人生的(de)发展奠定基础，书本理论知识只(zhǐ)能(néng)是人生发展的专业(yè)基础，学校（特别是基础教育阶段）是为(wèi)让(ràng)学生成为未来人(rén)才做准备、打(dǎ)基础(chǔ)的地方，我们(men)的主要任务是培养学(xué)生养(yǎng)成(chéng)习惯(guàn)，形成(chéng)能(néng)力，适应社会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制，提高(gāo)管理效(xiào)能 

　　　　“向目标要动力，向细节要超越，向管(guǎn)理要质(zhì)量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要(yào)橘蚂实现内涵(hán)发展，管理创新(xīn)势(shì)在(zài)必行，关键(jiàn)在(zài)于教师管理、学生管理和学校(xiào)工作管理的(de)创新。

　　要(yào)坚(jiān)持走“制度+情感+目标”的管理模(mó)式，追求管理的精(jīng)细化、规范化和(hé)人(rén)文化(huà)，不断创新管(guǎn)理(lǐ)机制，提高管理效能(néng)。

　　　　（一）创新教师工(gōng)作评价制度，加快推进教师(shī)管理实现三个转(zhuǎn)变(biàn)。

　　即教师管理制度由“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向(xiàng)“重过(guò)程”转变，由(yóu)“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教(jiào)师评价制度要充分体(tǐ)现评价的过程性、发展性和激励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引(yǐn)领教师向(xiàng)“没有最好、只(zhǐ)有更(gèng)好”的工作品位追求(qiú)，用发展的目标(biāo)激励(lì)教职员工，摒弃“只按制度工作”的传统(tǒng)思维；要坚持教师发展与学(xué)生(shēng)发展相结合(hé)、教师发(fā)展与学校发展相结(jié)合(hé)、教师个体的全面发展(zhǎn)与个性(xìng)发展(zhǎn)相结合，特别(bié)要注重优(yōu)秀教师群体(tǐ)的建设，专(zhuān)门(mén)制(zhì)定教师团队(duì)发展评价激励制(zhì)度，使(shǐ)评价激励的(de)重点(diǎn)聚集在教师、学生和学校“三赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化、高效化(huà)。

　　引导和促进教师向学(xué)习型、研究型(xíng)、发展型方向(xiàng)发展。

　　　　（二(èr)）创新(xīn)德育形式(shì)，丰(fēng)富(fù)德育内容，推(tuī)进学生管理自主化。

　　以(yǐ)“引(yǐn)导学(xué)生形成正确(què)的世(shì)界观、人生观(guān)、价(jià)值(zhí)观”为目标，构建(jiàn)各学段有效衔(xián)接的德育体系，不断提高德育工作的吸引力和感染力。

　　加(jiā)强理想信念教育，民族精神和时代精神教(jiào)育，社(shè)会主(zhǔ)义荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强心理健康教育，重视(shì)对学生心理的疏导(dǎo)和(hé)沟(gōu)通，要重视(shì)培养学(xué)生的责任意识和安全意识(shí)。

　　把德育与智育有机(jī)结合，渗透到教育教学的各个环节，贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育的各(gè)个方面。

　　把思想品(pǐn)德教(jiào)育和行为养成教育有机结(jié)合起来，增强德育工(gōng)作的针(zhēn)对性和实效性。

　　　　（三）坚持学校发(fā)展(zhǎn)为本，推进(jìn)学校工作管理科学化、民主化。

　　重(zhòng)点抓(zhuā)好三项工作，一是明确目标，首先要结合(hé)学校(xiào)实际(jì)科学地定(dìng)位学校发展目(mù)标(biāo)愿景，围绕学(xué)校发展目标自上而下确定各部门(mén)在各个(gè)阶(jiē)段的工作目(mù)标(biāo)，引导全体(tǐ)师生确定自己的人生发(fā)展目标和各(gè)个阶(jiē)段的发(fā)展计划，自(zì)下而上实(shí)现目标的过程就是逐步实现学(xué)校(xiào)整体发展目标的过程。

　　二(èr)是科(kē)学计划，近(jìn)期规划要落实(shí)长(zhǎng)远规划，学年计划(huà)要落实近期规划(huà)，学期计划要(yào)落实(shí)学(xué)年计划，周工作(zuò)安排要落实(shí)学期(qī)工作(zuò)计(jì)划；三是狠抓落实，实行(xíng)教师岗位竞聘制和领导(dǎo)岗位(wèi)目标(biāo)管理(lǐ)责(zé)任(rèn)制(zhì)，要保证人人有事做(zuò)，事(shì)事有人(rén)管(guǎn)，要做到工作标准(zhǔn)有高度，过程管理有(yǒu)力(lì)度，考核评价有(yǒu)尺度。

　　努力实现四个转变(biàn)，即由经验型(xíng)管理(lǐ)向科(kē)学型管理转变；由粗(cū)放(fàng)式的外延管(guǎn)理向精细(xì)化的(de)内(nèi)涵管理转(zhuǎn)变；由事务型管理向流程(chéng)式(shì)管理转变(biàn)；由封(fēng)闭(bì)式管理向开放式、民(mín)主式(shì)管(guǎn)理转变。

　　　　三、落实课(kè)改精神，深(shēn)化教(jiào)学(xué)改(gǎi)革 

　　　　提高教育质量(liàng)，教学(xué)改革是动力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以(yǐ)常规(guī)为基(jī)石，以科研为依托，以课堂为(wèi)载体，实现“六化”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师生交(jiāo)往人文化(huà)，教学设(shè)计科学化，习题训练(liàn)精炼化，课堂(táng)教学高效(xiào)化。

　　　　（一）以(yǐ)课(kè)堂为主阵地。

　　教(jiào)学(xué)改(gǎi)革要(yào)以学(xué)生为本，以学生的发展(zhǎn)为(wèi)本，优化教(jiào)学手段，改革教(jiào)学方法。

　　教(jiào)师(shī)进课堂要求“六带(dài)”，即(jí)“带着(zhe)微笑进课堂，带(dài)着激情进课堂，带着爱心进课堂，带着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课堂(táng)，带着(zhe)反思进课堂”。

　　具体要明确(què)一个中心(xīn)（即以学生为主体），实现(xiàn)两大(dà)转变（学(xué)生(shēng)自(zì)主学(xué)习，合作学习(xí)），落实三维目标(biāo)，创设“四多时空(kōng)”（课(kè)堂给学生多一点深入思考的时间，多一点(diǎn)消化反馈和校(xiào)正的时间，多一点(diǎn)动(dòng)手实践的(de)时间，多(duō)一点了解(jiě)社会的时间），全面提高课堂教学(xué)的有(yǒu)效性，减轻(qīng)学生过重(zhòng)的课业负担。

　　学校领导要经常深入课堂(táng)督查、研究和指导，实(shí)现(xiàn)课堂(táng)教(jiào)学(xué)“零距(jù)离(lí)”管理。

　　教研组要(yào)有计划地组织以课堂教学为主的评课活(huó)动和专题研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能力(lì)培(péi)养为(wèi)重(zhòng)点。

　　教育改革要(yào)优(yōu)化知识结构(gòu)，丰富社会实践，强(qiáng)化能力培养。

　　着力提高学生的学习能力、实践(jiàn)能力、科(kē)技(jì)创新能力(lì)和自我管理能力，教育(yù)学(xué)生(shēng)学(xué)会知(zhī)识技(jì)能，学会动(dòng)手动脑，学(xué)会生(shēng)存生(shēng)活(huó)，学会做事做(zuò)人，促进(jìn)学(xué)生主动适应(yīng)社会，开(kāi)创美好未来。

　　　　（三）以评价体系为导向。

　　建(jiàn)立并逐步完善(shàn)能促进(jìn)学生全面发展和促(cù)进教师(shī)不(bù)断提高的评价(jià)体系，要善于发现和发展学生多方面的潜能，发挥评价的教育功(gōng)能和激励功(gōng)能，帮助学生激发兴(xīng)趣，树立自(zì)信，促进学(xué)生健(jiàn)康(kāng)成长、主动发展、全(quán)面发展。

　　　　（四）以课(kè)程(chéng)建设(shè)为主要内容。

　　学校(xiào)在全面执行国(guó)家和地方(fāng)课程计划(huà)，按(àn)要求开足开齐开好所有规定课程(chéng)的同时，要积极(jí)开(kāi)发(fā)和(hé)利用(yòng)各种课(kè)程资源，开(kāi)发校本(běn)课程(chéng)。

　　有利于培养(yǎng)学生的(de)探究(jiū)精神和创新意识。

　　　　四、强化队伍(wǔ)建(jiàn)设(shè)，关注教师发展 

　　　　教育大计，教师为本。

　　教(jiào)师(shī)能(néng)力强、水平高，学生才(cái)能健康成长，学校才(cái)能可(kě)持(chí)续发展。

　　因此，造(zào)就一支师(shī)德高尚、业(yè)务精湛(zhàn)、结构合理、充(chōng)满活力的(de)高(gāo)素质(zhì)专(zhuān)业化教师队伍，是(shì)提升学校内涵(hán)，提高教(jiào)育质量(liàng)的前提。

　　　　（一）加强师(shī)德建设。

　　要不断加强教师(shī)职(zhí)业理想和职业道(dào)德教(jiào)育(yù)，增强广大(dà)教师教书育(yù)人(rén)的责任感和使命(mìng)感(gǎn)。

　　引导教师要关爱学(xué)生(shēng)，严谨笃(dǔ)学，淡泊名利，自尊(zūn)自(zì)律，以(yǐ)人格魅力和学识魅(mèi)力教育感(gǎn)染(rǎn)学生，做学生(shēng)健康成长的引路人，良好习惯的训练(liàn)师(shī)，知识技能的奠基者。

　　要把师德建(jiàn)设摆在(zài)学校工(gōng)作的首位，校长亲自抓，常抓不懈，要求师生做到的，校长和领导班子成员首先必(bì)须(xū)做到，要以(yǐ)身作(zuò)则，率先垂范，这(zhè)样才能引(yǐn)领全校师生(shēng)强化拼搏奉献意识、主人责任意识和行为示范意识。

　　以校本(běn)培(péi)训为平台，组织开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培训。

　　要重(zhòng)视做好(hǎo)每年一(yī)次(cì)的师德标兵评选(xuǎn)表彰工作，将师德表现作(zuò)为教师(shī)考核评价和评优聘(pìn)用(yòng)的前提和(hé)重(zhòng)要指标，采取综合措施，建立长效机制。

　　　　（二）提高教师业(yè)务(wù)水平。

　　完善(shàn)培养培训体系，做好培养培(péi)训规(guī)划，努力抓好集(jí)体备课、校本研修、名师育名师和校际结对帮扶等活动(dòng)，优化队(duì)伍结构，提高教师(shī)专业水平(píng)和教学能力(lì)。

　　创新(xīn)教师培训模式，走“以训带(dài)研(yán)，以研促训，研(yán)训结合”的校本研训新路子，要做(zuò)到“学有所用(yòng)、用(yòng)有所思(sī)、思有(yǒu)所得”。

　　通过研修培训、同伴互(hù)助、自学反思、课题带动等方式，培养教(jiào)育教学骨干、专家型教师(shī)和(hé)学科带头人。

　　强化教师的竞争进取意识、团队合作意识、学习反(fǎn)思(sī)意识和专业成(chéng)长(zhǎng)意识(shí)。

　　　　五、形成办学(xué)特色，打(dǎ)造品牌学校(xiào) 

　　　　在(zài)着力(lì)提升学校(xiào)综合实(shí)力(lì)的过程中，还应注重营造(zào)物质文化氛围，提炼精神(shén)文化传统，形成制度文化(huà)支柱，切实(shí)加强校园文化建设；注重搞好教(jiào)育信(xìn)息化建设，促进教育现代(dài)化(huà)进程。

　　要遵循(xún)教育规律，发挥本(běn)校优势，选中突破口(kǒu)，以点带面，整体优化，形成特色(sè)。

　　要创造有利条(tiáo)件(jiàn)，鼓励教师和(hé)学校(xiào)领导班子成员在实(shí)践(jiàn)中大胆(dǎn)探索，与时俱进(jìn)，不断更(gèng)新(xīn)教(jiào)育思(sī)想、教育模式和(hé)教育(yù)方法，逐(zhú)步形成一种独特的、优质(zhì)的(de)、稳(wěn)定的(de)办学风(fēng)格，从整体上形(xíng)成特有的(de)治学方(fāng)略(lüè)、办学思路和办学理念(niàn)。

　　要倡导教育家(jiā)办(bàn)学，育名师，抓质量，创特(tè)色，树品牌。

　　要在更(gèng)高层面上重视办学(xué)理念的输出(chū)与共享，扩大优(yōu)质资(zī)源的辐射(shè)面和影响力(lì)，进一(yī)步(bù)提升(shēng)学(xué)校的(de)创新能(néng)力和品牌(pái)效应，促(cù)进学校走上可持续(xù)发展的良性(xìng)循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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