准格尔旗民族中学现任校长，准格尔旗民族武警能打过特警吗中学搬迁是学(xué)校地址：准格(gé)尔旗薛家(jiā)湾镇学校性质：公办,私立 理(lǐ)想三旬 2022-02-19 08:02:18 相(xiāng)关推荐 积碳抖动和火花塞抖动(dòng)区别 为盼君归来 有很大区别(bié)的，首先积碳(tàn)抖动，是(shì)因为压缩比不(bù)正常，空(kōng)气少(shǎo)汽油混合气(qì)过多(duō)导(dǎo)致爆震不规律(lǜ)所以产(chǎn)生抖动，但是它四个缸喷(pēn)油点火都正(zhèng)常的，积碳过多(duō)会吸收(shōu)部(bù)分汽(qì)油，在(zài)燃烧的(de)时(shí)候(hòu)不够充分(fēn)就会(huì)产生抖动，而火(huǒ)花(huā)塞抖动是因(yīn)为某个缸工(gōng)... 展开详情 元征(zhēng)剪式举(jǔ)升(shēng)机排气方法 飘雪(xuě)无垠 需要排(pái)气(qì)的，一般(bān)的举升机油缸上都有排气(qì)螺丝的。

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准格尔(ěr)旗(qí)民族中学现任校长，准格尔旗民(mín)族中(zhōng)学(xué)搬(bān)迁

　　学校性质：公办,私立

准(zhǔn)格(gé)尔旗民族中学(xué)简介说明(míng)文

　　准格尔旗民族中学

　　目(mù)录

1. 学校(xiào)理念(niàn) 

   　　校长目标

1. 学(xué)校理念 校长目标

　　　　学校总占地面积41000m2,教学(xué)办(bàn)公楼、宿舍楼、多功能体(tǐ)艺(yì)楼(lóu)、图书(shū)实验电教综合楼,总建筑面积17886m2。

　　图书、实验仪器(qì)按自治区“普九”达标一类标准(zhǔn武警能打过特警吗)配齐(qí),校园网络系统、双控闭路(lù)电视教学系统(tǒng)运用(yòng)于教学,班班实现多媒体教学,现代教(jiào)育(yù)技术水平走(zǒu)进自治区(qū)前列,被国家教育部命(mìng)名为(wèi)“农村计(jì)算机网络信息(xī)站示(shì)范校(xiào)”。

　　　　学(xué)校现有教职工193人,其中专任(rèn)教师(shī)148人,学(xué)历合格率为(wèi)100%。

　　有(yǒu)43名教(jiào)师(shī)分(fēn)别获市、区、国家级(jí)“优秀教(jiào)师”、“教学能手”称(chēng)号。

　　学(xué)校现有教学(xué)班38个,在校学(xué)生2163人(rén),其(qí)中(zhōng)少数民族学生(shēng)893人。

　　　　学校以培养(yǎng)“四有”新人为目标,以“正德(dé)创新清伍猛、敦品励学”为校训,加强管理,科研引路,开拓创新,教育(yù)教学(xué)质(zhì)量稳(wěn)步(bù)提高。

　　先(xiān)后荣获全国(guó)双合格“优秀家长学校”、“群众(zhòng)体育先进单位(wèi)”、全国(guó)流动人口子(zi)女(nǚ)农村(cūn)留(liú)守儿童“示(shì)范家长学校”称号(hào);内蒙古自治区(qū)“现代(dài)教育技(jì)术优秀(xiù)学(xué)校”称号(hào);鄂尔多斯市“文明(míng)单位(wèi)标兵(bīng)”、“初中语文整体改革先进集体(tǐ)”称号，连续六年获全市“教学质(zhì)量(liàng)先进(jìn)学校(xiào)”称号。

　　承(chéng)担6项国家(jiā)级课题实验，现有德育、物理、作文(wén)三步法3项课题成(chéng)功结题。

　　优质(zhì)的教育服务(wù)与良好的办学质(zhì)量,赢得社会的认可与支(zhī)持,近年来得到社(shè)会各界捐(juān)助120多万(wàn)元。

　　　　目前,全校师生以激(jī)昂的斗志,同心同(tóng)德,群策群力,向(xi武警能打过特警吗àng)着建成自治(zhì)区“校园一流、管理一(yī)流、师资(zī)一(yī)流、设备一流、质(zhì)量一流(liú)”的普通(tōng)初级(jí)中学目标迈进。

　　学校理念 

　　校(xiào)长目标　　提(tí)升学校内涵 提高教育质(zhì)量 　　文 / 内蒙(méng)古准格尔旗民族中学(xué)校长 杨树清 

　　　　学校内(nèi)涵式发(fā)展(zhǎn)是实践科学发展(zhǎn)观的必(bì)然(rán)要求，是实(shí)现可(kě)持续发(fā)展的必(bì)然选择(zé)。

　　走内涵(hán)式发展之路，更(gèng)新理念是前提，培养(yǎng)人才是(shì)根本，提(tí)高(gāo)质量是核心，科研创新是(shì)动(dòng)力(lì)，发展教师是关键，强化管理是策(cè)略，打(dǎ)造名校是途径。

　　　　一(yī)、更新育人理念(niàn)，创新育人模式 

　　　　新(xīn)出台的(de)《国家中长期(qī)教育改革和发展规划纲要(yào)》明确指出：“育人为本是教育工作的根本(běn)要求”，“以学(xué)生为主(zhǔ)体，以教(jiào)师为主(zhǔ)导，充分发挥(huī)教(jiào)师的主动性，把(bǎ)促(cù)进学生成长成才作为学校(xiào)一切工作的出发(fā)点(diǎn)和落脚点，关心每一(yī)个学生(shēng)，促进每个学(xué)生主动地、生动(dòng)活泼地发展；尊(zūn)重教育规律(lǜ)和(hé)学生身心发展规律(lǜ)，为每(měi)个(gè)学生(shēng)提供适(shì)合的(de)教育，培养造就数以(yǐ)亿计的高素质(zhì)劳动者、数以千(qiān)万计(jì)的专门人才(cái)和一大批拔尖创(chuàng)新人才。

　　”所以，作为一名教育工(gōng)作者，不断更(gèng)新自己的人才观和育人理念已成(chéng)为一种责任(rèn)和必需。

　　　　（一）树立人(rén)人(rén)成才(cái)观(guān)念，面向全(quán)体学生，促进(jìn)学生(shēng)成长成才。

　　树立(lì)多元(yuán)化人才(cái)观念，尊(zūn)重个人(rén)选择(zé)，鼓励个性(xìng)发展(zhǎn)，不拘一格(gé)培养人才。

　　树立终身学(xué)习观念，为持续(xù)发(fā)展奠定(dìng)基础。

　　树(shù)立系统(tǒng)培(péi)养(yǎng)观念，推进各个学段间的有机(jī)衔接，理论(lùn)与实践紧密结合，学校、家(jiā)庭、社会(huì)密切配合(hé)，重视(shì)活动(dòng)育人与教学育(yù)人的有机融合，不断丰富(fù)育人形式和(hé)内容。

　　注重(zhòng)学思结合，知(zhī)行统一，使每一(yī)个学生都能够得到(dào)长足发展。

　　　　（二）树立新型(xíng)服务观(guān)念，建设服务型(xíng)学校，营(yíng)造(zào)良好的(de)育人环境(jìng)。

　　在全社会大力提倡服务型政府(fǔ)和服务(wù)型机关的背(bèi)景(jǐng)下，学校首先(xiān)应该把“以人(rén)为本、以发展(zhǎn)为本”的思想提到新的高度落实(shí)，把“为学生服务、为家长(zhǎng)服务(wù)、为(wèi)社会服务”理念转(zhuǎn)变为具体行动，内化为学(xué)校文化，把(bǎ)当前从事的工作当做(zuò)一种责任和义(yì)务(wù)，把(bǎ)“人类(lèi)灵魂的工程师”作为一种崇高(gāo)的(de)事业(yè)追求而不只是(shì)一种(zhǒng)职业(yè)定位，只有这(zhè)样，教师的心(xīn)才能(néng)真正潜(qián)下来，静下来。

　　　　（三）树立长远发(fā)展观念(niàn)，教育学生(shēng)养成(chéng)习惯，形成(chéng)能力，为(wèi)学生成为人才(cái)奠基。

　　答桥作为(wèi)基础教育工(gōng)作者，我们必须清醒地(dì)认(rèn)识到，学(xué)校教育只(zhǐ)能是为学生(shēng)人生的发展奠(diàn)定基础，书(shū)本理(lǐ)论知识只能是人生发展的专业基础，学(xué)校（特别(bié)是基础(chǔ)教育阶(jiē)段）是为(wèi)让学生(shēng)成为未(wèi)来人才做(zuò)准备、打基础的地方，我们(men)的(de)主要任务是培养学(xué)生养成习(xí)惯(guàn)，形成能力，适应(yīng)社(shè)会，创造未来。

　　　　二、创新管理机制(zhì)，提高管(guǎn)理效能(néng) 

　　　　“向目(mù)标要动力(lì)，向细节要(yào)超(chāo)越，向管理要质量，向科研要(yào)创新”。

　　学校(xiào)要橘蚂实现内(nèi)涵发展，管(guǎn)理创(chuàng)新(xīn)势在必行，关(guān)键(jiàn)在于教(jiào)师管(guǎn)理、学生管理和学校工作管理(lǐ)的创新(xīn)。

　　要坚(jiān)持走(zǒu)“制度(dù)+情感+目标”的管理模式，追求管理的精细化、规范化和(hé)人文化，不断创新(xīn)管(guǎn)理机制，提高管(guǎn)理(lǐ)效能。

　　　　（一）创新教师(shī)工(gōng)作评(píng)价制(zhì)度(dù)，加快推进教师管理实现三(sān)个(gè)转变。

　　即(jí)教(jiào)师管理制(zhì)度由(yóu)“重规范”向“重促(cù)进”转变(biàn)，由“重结果”向“重过程”转(zhuǎn)变，由“重形式(shì)”向“重效果”转变。

　　教师评价(jià)制度要充(chōng)分体现评(píng)价的(de)过(guò)程性、发展(zhǎn)性(xìng)和(hé)激(jī)励性。

　　要明确规范制度，提升“规范”境界，引领(lǐng)教师向(xiàng)“没有最好(hǎo)、只有(yǒu)更好”的工作品位追求，用发(fā)展(zhǎn)的目标激励教职员(yuán)工(gōng)，摒(bǐng)弃“只按制度工作”的传统思维(wéi)；要坚持教师(shī)发展与学(xué)生发展(zhǎn)相结合、教师发展与学校发展(zhǎn)相结合(hé)、教(jiào)师个(gè)体的全面发展(zhǎn)与个性发展(zhǎn)相结合，特别要注重(zhòng)优秀教师群体的建设(shè)，专门(mén)制定(dìng)教师团队发展评价激励制度，使评价激(jī)励的重点聚(jù)集在(zài)教师、学生和(hé)学(xué)校“三(sān)赢”的结合面上。

　　使学校管理更趋科学化(huà)、高效(xiào)化。

　　引导和促进教师向(xiàng)学习型、研(yán)究型、发展型方向发(fā)展。

　　　　（二）创新德育形式，丰富德育内容，推进学生管理(lǐ)自主化。

　　以“引(yǐn)导学生形成正确的世界观、人生观(guān)、价值(zhí)观(guān)”为(wèi)目标，构建各学段(duàn)有效衔接的(de)德育体系，不断提高(gāo)德育工作的吸引(yǐn)力和感染力(lì)。

　　加强理(lǐ)想(xiǎng)信(xìn)念(niàn)教育，民族精神和时代精(jīng)神(shén)教育(yù)，社会主义(yì)荣辱观教育，公民意(yì)识教育；加强(qiáng)心理健(jiàn)康教(jiào)育，重视对学生心理(lǐ)的(de)疏导和沟通(tōng)，要重视培(péi)养(yǎng)学生的责(zé)任意识和安全意识。

　　把德育与(yǔ)智育有(yǒu)机结合，渗透(tòu)到教(jiào)育教学的各个(gè)环节，贯穿于学校教育、家庭(tíng)教育(yù)和社会教育的各个方面。

　　把思想品(pǐn)德教育和行为养成(chéng)教育有(yǒu)机结合起来，增强德(dé)育工作的(de)针对性和(hé)实(shí)效性。

　　　　（三(sān)）坚持学校发(fā)展为本(běn)，推进学校工(gōng)作管理科学(xué)化、民主化(huà)。

　　重点抓好三(sān)项(xiàng)工作(zuò)，一是明确目标，首先要(yào)结合学(xué)校实(shí)际科学地(dì)定位学校发(fā)展目标愿(yuàn)景，围绕学校(xiào)发展目标自上而下确定各部门在(zài)各个阶段的工作目标，引导全体师生确定自(zì)己的人(rén)生发展目标和各(gè)个阶段的发展计划(huà)，自下而上实(shí)现目标的过程就(jiù)是逐步(bù)实现(xiàn)学(xué)校整体发展目标的过(guò)程。

　　二(èr)是(shì)科学计划，近(jìn)期规(guī)划要落实长远(yuǎn)规划，学年(nián)计划要落(luò)实近期规划，学(xué)期(qī)计(jì)划要(yào)落(luò)实学年计划，周工作安排要(yào)落实学期工(gōng)作计(jì)划；三是狠抓落实，实行教师岗位(wèi)竞聘制和(hé)领导岗位(wèi)目标管理责任(rèn)制，要保证(zhèng)人人有(yǒu)事做(zuò)，事事(shì)有人管，要做到工作标准有高度，过程(chéng)管理(lǐ)有力度，考(kǎo)核评价有尺度。

　　努力实现四(sì)个转(zhuǎn)变，即由经验型管(guǎn)理向科(kē)学型管理转变(biàn)；由(yóu)粗(cū)放式的外延管理向精(jīng)细化的内涵管理转变(biàn)；由事务型管理向流程(chéng)式管理转变；由(yóu)封闭(bì)式管(guǎn)理(lǐ)向开放式、民主式管理转(zhuǎn)变。

　　　　三、落实课改精(jīng)神(shén)，深化教学改革(gé) 

　　　　提高教育质量，教(jiào)学改革是动(dòng)力。

　　深化教学改革要以课标为依据，以常规为基石，以科研为依托，以课堂为载体，实(shí)现“六化(huà)”，即教(jiào)师素质品位化(huà)，师(shī)生交往(wǎng)人文化，教(jiào)学设计(jì)科(kē)学化，习题训练(liàn)精炼化，课(kè)堂教学高效化。

　　　　（一(yī)）以(yǐ)课堂为主(zhǔ)阵地。

　　教学改革要以(yǐ)学生(shēng)为本(běn)，以学生的发展为本，优化(huà)教学手段，改革教学(xué)方法。

　　教师进课(kè)堂要求“六带(dài)”，即“带着微(wēi)笑进课堂，带(dài)着激情(qíng)进课堂，带(dài)着(zhe)爱心进课堂(táng)，带(dài)着(zhe)自信进课堂(táng)，带着责任进课(kè)堂，带着反(fǎn)思(sī)进课堂”。

　　具体要明确一个中心（即以(yǐ)学(xué)生为主体(tǐ)），实现两大转变（学生自主学习，合作学(xué)习），落实三维目标(biāo)，创设“四多(duō)时空”（课(kè)堂给学生(shēng)多一点深入(rù)思考的时间，多一点消化反馈(kuì)和(hé)校(xiào)正的时间(jiān)，多一点动手实(shí)践的时(shí)间，多一点了解社会(huì)的时间），全面提高(gāo)课(kè)堂教学的(de)有(yǒu)效性，减轻学(xué)生过重的课业负担。

　　学校领导要(yào)经常深入课(kè)堂(táng)督(dū)查、研究和指(zhǐ)导，实现课堂教学“零距(jù)离”管理。

　　教(jiào)研组要有计划地(dì)组织以课(kè)堂教学为(wèi)主的评课活(huó)动和专题(tí)研究(jiū)。

　　　　（二(èr)）以能(néng)力培养为重点。

　　教育改(gǎi)革要优化知识结构，丰(fēng)富社会实(shí)践，强化能力培(péi)养。

　　着力提高学生的学习(xí)能力、实践能(néng)力、科技(jì)创新能力和自我管理能力，教育学(xué)生学会知识技能，学会动(dòng)手动脑，学会生存生活，学(xué)会做事做人(rén)，促进学(xué)生主动适应社会(huì)，开创(chuàng)美(měi)好(hǎo)未来(lái)。

　　　　（三）以评(píng)价体系为(wèi)导向。

　　建立并逐步完善能促(cù)进学生全面发展和促进教师不断提高的评价体系(xì)，要善于发现和发展学生多方(fāng)面的潜能(néng)，发挥评价的教育(yù)功能和激励(lì)功(gōng)能，帮助(zhù)学生激发兴(xīng)趣，树立(lì)自信，促进学生健康(kāng)成长、主动发展(zhǎn)、全面发(fā)展。

　　　　（四）以(yǐ)课程建设为主要内容。

　　学(xué)校在(zài)全面执行国家和(hé)地方课程计(jì)划，按要求开足开齐开好所(suǒ)有规定课程的同时(shí)，要积极开发(fā)和利(lì)用各种课程资源，开发校本课程。

　　有利于培养(yǎng)学生的探究(jiū)精神和创新意识(shí)。

　　　　四、强化队(duì)伍(wǔ)建设，关(guān)注教师发(fā)展(zhǎn) 

　　　　教育大计，教师为本(běn)。

　　教(jiào)师能力强、水平高，学生(shēng)才能健康成(chéng)长，学(xué)校才能(néng)可(kě)持续发展。

　　因此，造就一(yī)支师德高(gāo)尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是提升学校内涵，提高教育质(zhì)量的(de)前提。

　　　　（一）加强师德建(jiàn)设。

　　要不断加(jiā)强教师职(zhí)业理想和(hé)职业道德教育，增强广大教师教书育人的(de)责任感和使(shǐ)命感。

　　引导教师要关爱学生，严谨(jǐn)笃学(xué)，淡(dàn)泊名利，自尊自律，以人格魅(mèi)力和学识魅(mèi)力(lì)教育感染学生，做学(xué)生健康(kāng)成长的引路人(rén)，良(liáng)好习(xí)惯的训练师，知识(shí)技(jì)能的奠基者。

　　要(yào)把师(shī)德建设(shè)摆(bǎi)在学校(xiào)工作的(de)首位，校长(zhǎng)亲自抓，常抓不懈，要(yào)求师(shī)生做到的，校长和领(lǐng)导班子成员首先必须做到(dào)，要以(yǐ)身作则，率先(xiān)垂范，这样才能引领(lǐng)全(quán)校(xiào)师生强化拼搏奉(fèng)献(xiàn)意(yì)识(shí)、主人责任意识和行(xíng)为示范意识。

　　以校本培训为平台(tái)，组织(zhī)开展(zhǎn)内容丰富、形式多样的师德培(péi)训。

　　要重视做好(hǎo)每年一次的师德标兵评选表彰工作(zuò)，将师德表现作为教师考核评价(jià)和评优聘用的前提和重要指(zhǐ)标，采(cǎi)取综(zōng)合措施，建立(lì)长效机制。

　　　　（二(èr)）提高教师业务水平。

　　完善培养培(péi)训体系，做好培养培训规划，努力抓好集体备课、校(xiào)本研修(xiū)、名师育名师(shī)和校际结对帮扶等活动，优化队伍结构，提高教师(shī)专业水平和教学能力。

　　创新教师(shī)培训模式，走(zǒu)“以训带研，以研促训，研训结合”的校本研训新路子，要做到“学有所用、用(yòng)有所思、思(sī)有所得”。

　　通过研修培(péi)训、同伴互助、自学反思、课题带动等(děng)方式，培养教(jiào)育教学骨(gǔ)干、专家型(xíng)教师和学科带头人。

　　强(qiáng)化教师的(de)竞(jìng)争(zhēng)进取意识、团队合(hé)作意(yì)识、学习反(fǎn)思意识和专(zhuān)业成长(zhǎng)意识。

　　　　五、形(xíng)成办学特(tè)色，打造品牌(pái)学校 

　　　　在着力提升(shēng)学校综合实力的过(guò)程(chéng)中，还应注重营(yíng)造物(wù)质(zhì)文化氛围，提(tí)炼精(jīng)神(shén)文化传(chuán)统(tǒng)，形成(chéng)制度(dù)文化(huà)支柱，切实加(jiā)强校园文化建(jiàn)设；注重(zhòng)搞好教育信(xìn)息(xī)化建设，促进教育现(xiàn)代化进程。

　　要遵循教育规律，发(fā)挥本校优势，选中突破口，以点(diǎn)带面，整体优化(huà)，形(xíng)成(chéng)特色(sè)。

　　要创造有利(lì)条件，鼓励教师(shī)和学校领导班子成员(yuán)在实践中大(dà)胆探索，与时俱进，不断(duàn)更(gèng)新教育思想(xiǎng)、教育模式和(hé)教育方(fāng)法，逐步形(xíng)成一种独(dú)特的、优质的、稳定的(de)办学风格，从整体上形(xíng)成(chéng)特有的治学方略、办学思(sī)路和(hé)办学理念。

　　要倡导教育家办学，育(yù)名师，抓质(zhì)量，创特色(sè)，树品牌。

　　要(yào)在更高层面上重(zhòng)视办学理念的输(shū)出与共享，扩(kuò)大优质资源的辐射面(miàn)和影响(xiǎng)力，进一步提升学校的(de)创新(xīn)能力和品牌效应，促进学校走上可持续发(fā)展的良性循环轨(guǐ)道。

• 1 

  　　http://r.renhe.cn/2621085 

• 2 

  　　http://neimenggu.youbianku.com/%E5%90%8D%E5%BD%95/%E5%87%86%E6%A0%BC%E5%B0%94%E6%97%97%E6%B0%91%E6%97%8F%E4%B8%AD%E5%AD%A6 

• 3 

  　　http://blog.163.com/zhmzysq/blog/static/5989377220093458247/ 

• 4 

  　　http://www.chinaxq.com/html/20111/n131248285.shtml 

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